課堂演示實(shí)驗(yàn)的無(wú)效性探究

張歲平 常克義

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律的重要手段，而且是理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神及良好的學(xué)習(xí)方法。但現(xiàn)在的中學(xué)物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，由于受各種因素影響，演示實(shí)驗(yàn)大量充斥著無(wú)效、低效現(xiàn)象，不得不引起廣大物理教師的關(guān)注和深入思考。

一、演示實(shí)驗(yàn)中無(wú)效教學(xué)行為的具體表現(xiàn)

1.無(wú)效操作。造成無(wú)效操作的情形主要有：①儀器放置位置不當(dāng)。其一，由于講臺(tái)位置所限，有些教師課前預(yù)設(shè)不充分，沒(méi)有考慮到儀器放置的位置對(duì)學(xué)生觀察造成的障礙；其二，教師安裝演示儀器時(shí)沒(méi)有注意儀器的大小、高低分布，從而造成儀器放置層次不清，出現(xiàn)大儀器遮擋小儀器的情況，或者儀器主次分布不清，主要觀察現(xiàn)象的儀器被放在不突出的位置，等等。②缺乏有效的提示和強(qiáng)調(diào)。演示實(shí)驗(yàn)的觀察有主次、過(guò)程和現(xiàn)象之分，如果教師在演示時(shí)缺乏對(duì)觀察內(nèi)容的有效提示和強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，就會(huì)造成學(xué)生觀察的目標(biāo)性缺失，造成教師操作的無(wú)效結(jié)果。③教師缺乏演示經(jīng)驗(yàn)。課堂演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的方面很多，操作的角度、高度及教室里的光線(xiàn)、濕度等對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都可能造成影響。例如做靜電實(shí)驗(yàn)時(shí)教室內(nèi)濕度較大，就會(huì)造成現(xiàn)象不明顯的后果。如果教師缺乏經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些方面提前不做防范，就會(huì)造成無(wú)效操作。……