挖掘人文教育資源，促進學生品德形成

何碧玉

充分挖掘、利用課程資源，對于豐富《品德與社會》課程內容，增強課程的開放性、生成性和活力具有重要意義。《品德與社會》任教教師在教學中應充分挖掘課程資源，豐富和拓展品社課程的內容。良好的品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。隨著社會的發展，具有良好的公民素質越來越成為人的內在尋求?，F行小學語文教材都是編者精挑細選文質兼美的文章，其中豐富的人文內涵對學生精神領域的影響非常深廣。因此，品德課教師應注意學科滲透，充分挖掘其中的人文教育資源，促進學生良好品德的形成。

一、堅守社會主義陣地，進行愛國主義教育

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛的思想。愛國主義教育是學校德育工作的重要組成部分，培養愛國主義感情，是促進學生形成良好品德的重要條件。因此，品德教師在教學涉及關于愛國方面內容時可以利用語文教材中的有關內容，對學生滲透愛國主義教育，培養學生的愛國主義情懷。如《為中華之崛起而讀書》一文通過講述少年時代的周恩來看到中國老百姓處處被帝國主義侵略者欺負，伯父告訴他這是因為中國不振所致。上修身課時，校長問他為什么而讀書，他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書！”周恩來小小年紀就有一顆如此偉大的愛國之心，他熱愛祖國的故事一定會給學生帶來啟迪。此外，《一面五星紅旗》中的“我”和《梅花魂》中的祖父拳拳的愛國之心一定會給學生帶來深刻影響。……