交互式電子白板演繹精彩語文課堂

孫萬霞

摘 要：作為高新技術產品的電子白板，它匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品。交互式電子白板整合了現代多媒體教學優勢，已經悄然走進了語文課堂，帶來了語文教學的春天，成為語文課堂教學的“催化劑”。

關鍵詞：電子白板；多媒體；語文教學

隨著課程教學逐步由黑板向交互白板演進，電子白板在全國各地校園中正取得越來越大的成功。在新課改背景下，交互式電子白板與學科課程的教與學融為一體，從而改進了傳統的教學模式，提高了教與學的效率，改善了教與學的效果。電子白板對于推進語文教育教學改革，提升學生主體地位，充分發揮教師的引導作用方面意義重大。本文力求通過本人在語文教學中采用“多媒體優勢”和“合作學習”的方法，進行信息技術教育與小學語文教學的整合，利用交互式電子白板，豐富資源，營造寬松和諧的學習氛圍。下面結合自己的實踐經驗來談談電子白板技術在小學語文教學中表現出的“催化劑”作用。

一、養眼——學習興趣的催化劑

“興趣是最好的老師”，學生對學習有了興趣，學習不再是一種負擔，而是樂此不疲的奧秘。情感是語文教學的靈魂，我們只有激發學生的興趣，才能激活學生的情感，這樣的語文教學才會有生命，這樣的語文教學才有效。因此，教師要在教學中靈活運用多種方式，激發學生的興趣，使其在積極主動的狀態下走進文本，與文本、作者多維度、深層次地對話。

如，在教學《翠鳥》一文時，我充分發揮“交互白板”對語言文字的書寫勾畫、放大遮罩等功能，增強學生的語感，利用圖畫，讓學生抓住重點語句體會翠鳥的美、機靈、可愛。互換一些圖片的色彩，明確翠鳥外形上的色彩鮮艷美麗、小巧玲瓏、可愛。在等待捕魚時直接出示動畫，創設情景，利用聚光燈效果，讓學生觀察翠鳥外形各個部分的色彩和飛行的動態。再加上透視鏡手段的加入，這樣互動式的教學，不僅突破課文教學重、難點，更是激發學生的學習興趣，實踐證明，學生是在快樂中讀懂了課文，了解翠鳥，從而激發了學生愛鳥護鳥之情，整個學習過程學生都很開心，像是與翠鳥互動，學生的學習興趣調動起來了，而且整堂課中，學生興趣盎然，達到積累運用效果。

二、體會——情感激發的催化劑

語文教學不僅是知識傳授的過程，也是情感活動的過程，作者創作情感、教師教學情感和學生學習情感三者的溝通融合形成一個有機的整體，教學場景呈現強烈的情感共鳴狀態。這時候，學生參與教學活動，頭腦清醒，思維靈活，記憶迅速，創造性思維的火花在“共振共鳴”中迸發。多媒體的應用為調動學生的情感激發他們的想象力提供了條件。

例如，在教學《黃山松》這篇課文時，我先引導學生賞讀這篇文質兼美的課文，從文字中感受黃山松的獨特姿態，接著用音樂渲染氣氛，讓學生伴隨悠揚的古箏曲朗讀課文，邊讀邊想象。此時，學生已經用畫筆在自己的腦海中“畫”出一幅幅美麗的圖畫了，最后用課件出示黃山松的圖片，優美的景色更激發了學生想象的源泉，將他們融入其中。這時讓他們拿起筆來，用文字贊一贊黃山松，舒緩的音樂伴隨著畫面的變化，學生很快就寫出了一段段贊美的話語：“瞧！那挺立在山頂上枝葉茂盛的松樹，斜伸出了一根枝干，好像一位導游正向游客介紹美麗的黃山風光呢！而這邊懸崖上的松樹，則像一位勇士面對著陰風毅然迎著陽光努力向上，彰顯著它不屈的精神。”

三、直觀——學習生字的催化劑

中國的漢字文化博大精深，意義深刻，非常有趣，如果不用一些方法，使學生能一下子將這么多的漢字記住，那幾乎是不可能的事情。怎么辦？于是我想到利用電子白板來幫助學生識字。如，在教學《荷葉圓圓》一文時，讓學生在白板上作畫，然后保存，上課時把學生的畫放給學生看，由于是學生自己的作品，學生特別喜歡，看時興趣很濃，貼近學生生活，可參照性強，對理解課文發揮想象起到了很好的作用，還可以用電子白板指導學生寫字。如“蹲”字，學生難寫，不易記憶，我就用白板來幫助記憶，先讓學生仔細觀察“蹲”字的字形，將“蹲”字拖入田字格，讓學生看清其在田字格的位置，接著，在學生自主意識的基礎上，我從旁邊加以點撥和指導，并作范寫指導，多媒體出示田字格，一邊提示容易寫錯的地方。一邊讓學生在生字本上寫字，把學生寫好的字用實物展示臺展示給學生，當面評價學生寫的字，鼓勵寫得好的地方，這樣既想象直觀，有趣的教學可以牢牢把學生吸引，并讓學生動口動腦動手，真正成了學習生字的“催化劑”。

總之，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么交互式電子白板教學就是一片錦上添花的綠葉，兩者相得益彰給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。只要我們正確在語文教學過程中靈活運用多媒體技術輔助教學，發揮其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，就能更好地激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。讓多媒體教學手段成為優化課堂教學的催化劑，成為教師的得力助手。