初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑

王偉

摘 要：在初中數學的教學過程中，不斷激發學生的學習興趣可以有效地提高學生的學習欲望，培養學生積極主動地學習數學知識，熱愛數學這門課程，合理地應用數學知識到實際的生活中解決問題。數學是一門抽象的學科，學生在接受抽象的知識內容時，頭腦中會對學習的概念模糊，甚至不理解或者厭煩，中學教師為了使學生更好地提高學習成績，讓學生感受到數學知識的內涵，更加理性地去學習，就必須找到激發學生學習興趣的有效途徑，只有這樣才能夠使學生主動地進行探索和研究，找到適合自己的學習方法，從而更好地進步和發展。

關鍵詞：初中數學課程；學習興趣；有效途徑

激發學生的學習興趣，可以提高學生的學習熱忱，可以使學生堅定自己的學習目標，能夠通過自己的努力探索去尋找解決問題的方法，從而獲得更多的快樂與自信。在初中數學教學過程中，如何培養學生學習數學興趣是教師需要用心思考的問題，初中數學教師在教學中應不斷地啟發學生，調動學生學習積極性，用有趣的、新穎的事物或形式吸引學生，并樹立正確的道德觀念感染學生，使學生對教師產生敬佩的心理，喜歡教師并按照教師的指導認真地學習數學知識。

一、通過設疑激發學生興趣

教師根據學生實際的學習情況對學生提出合適的有價值的問題，更好地激發學生學習數學的興趣，用任務驅動學生進行學習，使學生有目的地進行學習。教師精心地設置疑難問題，問題難度適中，可以激發學生的學習興趣，讓學生感到親切與熟悉，通過掌握基礎知識，循序漸進地進行探索。例如，在學習“有理數”這部分內容的時候，教師可以針對翻牌游戲中的數學道理設置有趣的問題讓學生進行思考，吸引學生的注意力，然后等學生全神貫注聽課的時候，教師再講授課程的重要內容，讓學生更好地吸收。通過這樣的教學途徑，學生在完成教師布置的作業與任務的時候，就會開動大腦，積極地進行思考或者與他人交流，不斷地尋找解決問題的思路。

二、通過實踐調動學生興趣

實踐可以證明一切，通過實踐可以使學生感受到知識就在自己的身邊，是可以聽見的、看見的，可以得到證實的。例如，在學習“圖形的認識”這部分內容的時候，教師可以帶領學生一起進行有趣的數學活動“設計制作長方形狀的包裝紙盒”，讓學生充分發揮自己的想象，并通過親身動手認識數學知識的內涵，最后，教師進行總結和分析學生存在的誤區，并給予合理的見解。通過這樣的教學途徑，使學生在實踐中產生強烈的學習興趣，為了滿足自己的學習欲望，發揮學生的學習韌勁，使學生獲得更多的學習方法與經驗。

在初中的數學教學中，在新課程背景下，在課程標準指導的幫助下，教師找到了促使學生學習數學的有效途徑。總而言之，通過教師在課堂上進行合理的設疑，再結合實踐的合理應用，使學生感受學習很快樂，并在這種快樂的氛圍下，能夠善于發現問題，敢于提出問題，并結合自己所學的數學知識正確地解決問題，使學生獲得更加理想的成績，成為課堂的主人，能夠具有自主學習的精神，有效營造和諧的課堂氣氛，提高初中課堂的教學效率和教學質量。

參考文獻：

黃毓芳.初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑[J].科教文匯：下旬刊，2014（09）.

編輯 謝尾合