淺談如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

巨世麟

[摘 要]“軸對(duì)稱圖形”一課的教學(xué)，以學(xué)生熟悉的圖案作為觀察和操作的材料，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)感知、操作、創(chuàng)作、欣賞等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]積累 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 軸對(duì)稱圖形 教學(xué)意圖

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）23-024

“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的提出，被認(rèn)為是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）修訂的最大貢獻(xiàn)之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，需要經(jīng)歷內(nèi)化、概括、遷移等過程，這就要求學(xué)生在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)自身的數(shù)學(xué)思維，將活動(dòng)所得不斷內(nèi)化和概括，最終遷移到其他活動(dòng)和學(xué)習(xí)中。可見，活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)的源泉，經(jīng)驗(yàn)是活動(dòng)的提升。因此，筆者在執(zhí)教“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此來幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一、在情境中初步感知