中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用

◆楊偉

作者：楊偉，新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（271221）。

1 前言

在當(dāng)前教學(xué)中，技術(shù)型教學(xué)越來越被教育工作者所重視。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，我國經(jīng)過多年的教學(xué)改革實(shí)踐已經(jīng)形成了一套較為系統(tǒng)的信息化教學(xué)方法，在教學(xué)過程中克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，但還不是特別完善，這就需要教師在教學(xué)中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為我國計(jì)算機(jī)教學(xué)中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)增添新的活力。

2 信息化教學(xué)模式的構(gòu)成要素

學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建是信息化教學(xué)模式中不可或缺的要素，在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，信息化技術(shù)已經(jīng)不單單是指輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，而更多的是指服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活大部分是在學(xué)校中度過的，而在學(xué)校中教師的授課方法、學(xué)校的硬件措施、班風(fēng)等都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，因此教師需要為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)理論在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，自覺應(yīng)用教學(xué)理論，通過特定的教學(xué)概念、命題等教學(xué)方案來描述當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)地組織教學(xué)，是一項(xiàng)十分重要的工作。做好教學(xué)理論的研究探討工作可以加深教師對課程的理解和把握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果起著十分重要的作用。通過教師對教學(xué)目標(biāo)的預(yù)測，可以有效了解學(xué)生對知識的掌握程度，以便合理安排教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更具價(jià)值的文化理論知識[1]。

3 優(yōu)化信息化教學(xué)模式

我國中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐上取得了一定的成果。但是在這其中仍然存在著一些問題迫切需要教師解決。教學(xué)方法過于單一，學(xué)生并沒有真正意義上成為教學(xué)中的主體，由此造成了學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，學(xué)生的理論知識不能很好地與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該盡力克服上述教學(xué)弊端，采用合適的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

信息化教學(xué)是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的教學(xué)工程。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在實(shí)際教學(xué)中教師可以采用以下幾點(diǎn)方法。

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，往往以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動地聽教師講課，不利于學(xué)生自身能動性的發(fā)揮。為了改變這種狀況，在教學(xué)過程中需要教師認(rèn)真查找以往教學(xué)觀念的不足，下大力氣改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)工作的中心和主體，從實(shí)踐需求出發(fā)，以實(shí)事求是的精神，處理好教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，將提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生信息化技能和素養(yǎng)作為教學(xué)中心。

第二，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及教學(xué)模式的構(gòu)建，在實(shí)施過程中加深對學(xué)生及教師自身狀況的了解，理清“能講什么”“該講什么”，真正把握住教學(xué)工作的主次。此外，在信息化教學(xué)過程中教師還應(yīng)該注意學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境兩者之間的關(guān)系，科學(xué)分析環(huán)境要素，爭取構(gòu)建更具價(jià)值的基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)模式。

第三，計(jì)算機(jī)是信息化技術(shù)的產(chǎn)物，隨著科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷變化發(fā)展中，為了適應(yīng)技術(shù)的不斷變革，教學(xué)中應(yīng)采用“引進(jìn)來，走出去”的方法，所謂引進(jìn)來，就是學(xué)校應(yīng)該適時(shí)聘請專家學(xué)者到學(xué)校授課，以大大增加學(xué)生的知識面，而走出去就是學(xué)校應(yīng)該對教師定期開展培訓(xùn)，給教師更多塑造自己，提高自身專業(yè)知識水平的空間。教師間在教學(xué)工作中要取長補(bǔ)短，使信息化教學(xué)更好地為計(jì)算機(jī)課程服務(wù)[2]。

4 注重信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，環(huán)境建設(shè)十分重要。環(huán)境建設(shè)是在教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開展的，讓學(xué)生模擬今后實(shí)際工作中的具體問題設(shè)計(jì)出自己的解決方案。為促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要注意把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

不斷優(yōu)化整合信息資源從資源的角度上來說，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)是一種資源的升級，為了讓信息能夠不斷地流動和優(yōu)化，就需要教師在教學(xué)過程中合理搭配各個(gè)層次的資源，合理組織學(xué)生開展教學(xué)工作，更好地為教學(xué)服務(wù)。例如，某企業(yè)要在廠區(qū)內(nèi)進(jìn)行安保系統(tǒng)建設(shè)，模塊主要包括有門禁系統(tǒng)、視頻攝像系統(tǒng)、中央控制系統(tǒng)等部分，學(xué)生應(yīng)首先從整體的角度來分析功能劃分，針對不同的部分來分別實(shí)現(xiàn)。門禁系統(tǒng)涉及多個(gè)出口，可以通過無線局域網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)控制；視頻攝像系統(tǒng)也要分布于各個(gè)角落、樓層，視頻線路可以通過有線方式傳輸。對于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)部分，則要有數(shù)據(jù)庫部分的應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫的維護(hù)應(yīng)做好安全和權(quán)限控制。通過模擬實(shí)踐問題，讓學(xué)生置身到應(yīng)用的環(huán)境中。

信息化環(huán)境是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)從教學(xué)的角度上來說，信息化教學(xué)對教學(xué)的情景、師生之間的溝通、學(xué)生與學(xué)生之間的合作都做出了詳細(xì)明確的要求，采用現(xiàn)代化教學(xué)不僅僅是教學(xué)工作的一種手段，還應(yīng)該成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中一種獨(dú)特的優(yōu)勢，以此來讓學(xué)生更好地適應(yīng)課程的氛圍，幫助學(xué)生提高課堂效率。例如，在中職計(jì)算機(jī)課程中有關(guān)于Office軟件的高級應(yīng)用內(nèi)容，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以讓學(xué)生通過在機(jī)房的教學(xué)控制系統(tǒng)觀看教師的操作過程，在對PPT的結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)中，要根據(jù)對象的個(gè)數(shù)來設(shè)計(jì)分支。以學(xué)校的組織層次為例分為教學(xué)部、后勤部、圖書館等，這些都是學(xué)校的分支部門。應(yīng)用好信息化環(huán)境能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)。

注重信息化教學(xué)中環(huán)境的管理工作計(jì)算機(jī)是一種高科技的產(chǎn)物，在教學(xué)過程中就需要教師科學(xué)合理地管理教學(xué)環(huán)境，包括采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理。在現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)院校，學(xué)校硬件設(shè)施較為完善，大多數(shù)學(xué)校配置了先進(jìn)的硬件設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)寬帶技術(shù)條件不斷改善，網(wǎng)絡(luò)資源也較為豐富，存在不足是部分教師的教學(xué)應(yīng)用技能、水平欠缺，教師專業(yè)能力發(fā)展滯后，教學(xué)效率不高。這就需要學(xué)校能夠優(yōu)化整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，對教師開展培訓(xùn)，讓教師能夠真正意義上把握教學(xué)環(huán)境管理工作的重點(diǎn)，使之更好適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的要求。

5 結(jié)語

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，信息化教學(xué)是一種手段，同時(shí)又是一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境。教師要通過信息化教學(xué)模式的構(gòu)建以及環(huán)境建設(shè)的管理，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對信息化教學(xué)研究并不是教學(xué)工作的目標(biāo)，而是通過信息化教學(xué)的開展，讓教師真正把握住教學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的科學(xué)內(nèi)涵[3]。只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)出更多的較高技能水平計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。■

[1]龔志剛.中職信息化教學(xué)案例研究[J].中國教育信息化 ，2012(9)：45-46.

[2]周玉芬，劉躍明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于資源利用的自主探究學(xué)習(xí)行動研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010(11).

[3]聞紅.論計(jì)算機(jī)多媒體實(shí)訓(xùn)室在信息化教學(xué)中的意義[J]. 職業(yè)技術(shù) ，2014(7)：88-89.