高中女生閱讀傾向的成因分析及引導措施

○李蕙辰

（珠海市女子中學，廣東 珠海 519000）

當今處于信息大爆發的時代。課外讀物有很多，但有害讀物也泛濫。這些讀物很有誘惑力，女生由于種種原因被吸引，不良的閱讀習慣造成了成績下降。這些讀物有哪些呢？學生為什么容易受到誘惑？在本文可以找到答案。

一、高中女生閱讀傾向

筆者是一名女子中學教師，對該校學生進行了課外閱讀的問卷調查。共發放問卷100份，收回問卷93份，有效問卷81份。問卷對學生的閱讀興趣進行調查，不規定書籍類型，每人寫出經常閱讀的兩種讀物。問卷統計結果如表（1）所示：

表1

從統計結果來看，學生的閱讀興趣具有較強的集中性，大部分女生喜歡看言情小說，有一小半女生喜歡娛樂類讀物，世界名著、心理學、科普讀物這些有精神涵養的讀物很少有人選擇。

二、閱讀傾向成因分析

考慮學生填寫問卷的主觀隨意性，問卷存在一定誤差。筆者根據教學中的觀察和對學生訂閱雜志的類型及數量上的統計分析，認為誤差在合理范圍內，不對問卷真實性造成影響。

（一）生理原因

高中女生的平均年齡在15~19歲之間，身體發育逐漸成熟，性意識已形成。器官給大腦反饋信號：我要追求愛情，我要戀愛。在這個愛情為文化主題的社會，網絡、電視、同學、鄰里風氣等對愛情的渲染讓女生對愛情有美好的向往。在這兩方面的刺激下，學生想要戀愛。考慮到女子中學沒有男學生的特殊性，學生在學校沒有機會接觸愛情。愛情變得神秘而又充滿誘惑，而言情小說能夠解開這種神秘，滿足女生的心理需求。同時，小說把愛情刻畫得很美好，有很強的可讀性。學生在閱讀過程中能得到快樂，喜歡看。

（二）心理壓力

隨著身體的發育，女生的內心世界更加豐富，考慮的問題多樣化，心理壓力隨之而來。來自學習方面，同學交往方面，家庭方面，生理方面的壓力。學生的壓力如果得不到排解，會自發尋找安慰。一些漫畫書或網絡漫畫以其通俗易懂、幽默逗樂的優勢俘獲這部分女生的眼球，現實中的壓力在漫畫中得到排解，有很多女生喜歡漫畫。

（三）文化風氣

“學得好不如嫁得好”、“對女人來說，最重要的是愛情”、“女生就應該學會玩，拼命學習的都是漢子”……雖然沒有“三從四德”對女性的約束，但女性弱勢的地位并沒有轉變。女性的社會地位被定義為照顧家庭、照顧孩子。女生獲取高學歷，提升自身素質，只是為了嫁得更好，這就是當前的文化風氣。思想不夠獨立，思想不夠成熟，盲目從眾，中學女生的特點變成了缺點，社會風氣也就成為女生心中的規則，認為這就是對的。

課堂上，很多女學生聽老師講課，聽老師指導安排，這是由于天性中服從的特點，并不是多么愛學習。“女生不需要學習好”使她們有放松的理由，“漢子才學習”，即使她們被知識的魅力吸引也會考慮“要不要和她們一起玩”。女生天生喜歡從眾，言情小說、漫畫、明星寫真、刺激的懸疑小說等符合女生生理、心理需求的課外讀物很容易被接受，泛濫開來。自習時間沒人管，女生的優點也就變成了缺點。

三、受歡迎的課外讀物分析

筆者對問卷調查后期進行了跟蹤，重點檢查課外讀物的內容，對言情小說、漫畫和寫真進行探究。言情小說種類比較多，但離不開一個主題——男歡女愛、愛恨情仇，故事情節離奇曲折，主人公的愛情極富浪漫色彩，有的小說甚至有一定文學色彩，被拍成電影。這些小說很吸引人，很受歡迎。但是這些小說思想太過狹隘，缺乏理性、缺乏名著的人文精神。透過《西游記》能看到人心百態，深讀《時間簡史》能夠學會理性思辨與思考……言情小說僅僅是對愛欲的贊美、情感的發泄，缺乏深度，缺乏高度。學生需要通過課外閱讀開闊視野，提升境界，獲得深層次的精神動力，言情小說做不到這些。相反，部分學生因沉溺于言情小說在校外戀愛、逃課、上課看小說，嚴重影響了學習。

漫畫大多來自日韓，這些“洋氣”的漫畫滿足了女生追求時尚的心理。但這些漫畫大都低俗、充滿色情與暴力，對學生健康極為不利。明星寫真也很受歡迎，國內的TFBoy，韓國的EXO等，外形俊朗，很有魅力，迎合了高中女生的愛美心理，看一看也無所謂。但不少女生沉溺于此，大量翻看八卦新聞，上課不聽課，課下聚在一起八卦。但這些明星的耀眼之處在于外表魅力，并沒有精神力量。談論的只是這些明星的外表、私人生活。盲目的崇拜與追星只是在浪費學習時間，對成長無益。

四、引導措施

引導過程分為兩個部分，阻止與疏導，通過一系列措施減少學生對不良讀物的接觸，并展現好的課外讀物的魅力。具體措施有以下幾點：

（1）限制學生對手機的使用，使學生閱讀這些書的難度增大。

（2）女生沒有獨立精神，喜歡從眾，受社會風氣的影響，可以利用這一點。從班級風氣入手，樹立正確的人生觀，發動每個任課教師，對傳統的女性社會地位進行批判。表揚那些獨立，追求知識、理性的女生，樹立榜樣。放大學生表現出來的哪怕一點點勇敢與獨立。高度贊揚熱愛學習的學生，可以成績不好，但只要有熱情，就是表揚對象，同時注意表揚要真誠。對違反紀律者點名批評，但應點到為止，目的在于建立良好的風氣。

（3）鑒于學生對愛情的好奇，可給學生發放心理學讀物，包括紙質的、電子版的。借權威之口，宣傳愛情是激素的產物，受人體器官控制，要增強自制力。削弱愛情的神秘感，學生的好奇轉移到心理學方面，鼓勵她們看《心理類型學》、《愛的五種語言》等心理學讀物，并讓她們了解自己，規劃未來。

（4）利用一些課余時間播放一些較為理性的關于愛情的視頻，目的在于建立正確的愛情觀，比如《萬物理論》、《美麗心靈》等。一些有正能量的青春偶像人物通過合理引導也可引入，畢竟處于青春期，需要適當滿足學生需求。

（5）讀一些好的課外讀物有難度，學生易因難度放棄，如《時間簡史》。可在課堂上加以引導，包括對作者的介紹，引入宇宙視頻，鼓勵學生一起討論讀書心得，共同解決問題等。

（6）豐富課外活動，讓學生通過活動釋放壓力。

學生的閱讀傾向受生理、心理、社會風氣的多重影響。合理的引導需要從這些方面入手，在引導措施實施的過程中，哪些讀物對學生真正有益？如何讓學生對這些讀物感興趣？利用女生的從眾心理改變她們的傳統觀念需要很強的演講能力，也需要更多人配合，長期執行。這些細節問題要根據具體情況認真考慮，靈活執行解決辦法。

[1]柯燕.必須正確引導高中女生的閱讀方向[J].青年探索，2001（02）.

[2]劉志遠.高中學生課外閱讀現狀與發展趨勢調查[J].中國電力教育，2009（07）.

[3]夏葉.青少年主流閱讀傾向研究[D].北京印刷學院，2006.

[4]高淑蓮.中學生閱讀分析及引導[J].中國圖書館學報，2001（27）.