堅守特色 勇于創新 實現學校發展新跨越

李金富

江蘇省蘇州中學園區校在多元文化共生、多元生態教育的十年追求中，形成了鮮明的學校特色。這些特色既是學校教育追求的必然成果，也是學校后續發展的堅實根基。

近日，筆者與姜紅校長就學校辦學特色、辦學理念以及學校的發展愿景進行了交流。

筆者：首先請姜校長介紹一下學校在多元文化共生背景下，拓寬路徑，推進德育實踐內涵發展方面的探索。

姜校長： 1.推行多元評價，構建“積極德育”模式，確立“十大核心素養”為學生評價的基本內容，開展“學生綜合素養評價方式”的改革探索，編印《美德與品格》校本德育教材，引領學生以積極的眼光審視自身和周圍的世界，自覺形成良好的人格品質和道德情操。2.注重體驗與感悟，創新學生實踐活動推陳出新，注重落實“實踐”內涵，活動前有目標和方法，活動后有體驗和反饋，真正實現社會實踐活動課程化，切實發揮“德育在行”的作用。3.強化民主管理，培育學生自主人格，賦予學生真實權利，催生學生責任意識，培育學生自主創新能力和自我約束、自我發展品格，促進校園民主精神健康發展。4.推進“藝術品鑒”，發展學生藝體素養，“走出去”并“請進來”，實施系列“音樂、美術品鑒課程”；出版《春季到科文來看雨》《我和芭蕾、我和音樂會》學生品鑒感悟文集，充分表現學生對美的鑒賞、感悟和表達能力。

筆者：學校以課改為切入點，堅持“少教多學”理念，倡導“分層教學”策略有哪些收獲？

姜校長：科研素養、課程意識是提升教育教學質量的根本保障。學校立足課程資源和教師個性優勢，深化學校課程開發，助推教育教學水平提升。1.堅持校本研修，提升教師科研能力，致力打造學術基地和體現“蘇式教育”教師特色發展的陣地。去年學校2項國家級子課題、1項省級課題和5項微課題順利結題，教師獲國家級獎勵2人、省級獎勵4人和市級獎勵5人。2.堅持課程引領，促進教師專業發展，陸續出版《濕地名石》《濕地物理》《濕地美術》《水的智慧》等濕地校本教材，“濕地文化課程”再獲國家級教學成果一等獎。在努力探索校本課程體系建設，除藝術品鑒、社會實踐課程化之外，還開設書法與篆刻、武術與舞蹈課程；藝體常規課程等課程的開發與實施，拓寬了教師的學科視野、提升了教師的專業素養，更有利于學生全面而有個性地發展。3.對接新技術，更新教師教育理念，通過對現代化教學技術手段的運用，變革教學方式，讓學生成為課堂和學習真正意義上的主人。4.立足教學常規，探索“蘇式課堂”范式教與學的效能得到極大的提高。去年12月，與蘇州市立達中學校、蘇州市第三中學聯合舉行了“迎校慶·探索‘蘇式課堂名、特、優教師課堂教學”展示活動，30位特級教師、名教師、市（區）學科帶頭人“同題異構”開設展示課，共同探討“蘇式課堂”的策略，為我校探索“精致、靈動”的“蘇式課堂”提供充足的依據。

筆者： 多元文化共生、多元生態教育背景下，學校如何創新特色，彰顯學校獨特內涵？

姜校長：多元文化共生、多元生態教育特色是我們教育追求的必然成果，也是學校后續發展的堅實根基。我們正利用自己的校本優勢，創新發展。具體為4個“有”：1.“地球學習村”計劃有新舉措，2014年，以“交流、融合、理解、合作”為工作策略，廣拓國際交流渠道。2.“生涯教育”有新發展，組織 “領導力特訓營”，開設專題選修課，圍繞“生涯發現”和“生涯規劃”兩大主題， 2014年12月3日，由蘇州市教育局主辦、我校承辦的蘇州市中等學校第一期“生涯輔導工作坊”成功舉行，我校在生涯規劃方面的研究與實踐的領先地位得以加強。3.創新人才培養有新實踐。經過幾年的思考、探索和實踐，西交大少年班課程內容更加合理、教學模式更加多樣、評價體系更為完備。開設蘇州方言版的《三字經》及篆刻課程；部分同學受邀參加“職業見習日”活動，了解未來職業的發展趨勢；參加省市比賽，取得優異成績：信息技術獲2個省二等獎；建模大賽獲市一等獎，三等獎各3個；創新大賽獲金、銀獎各2個，銅獎4個。4.學校特色展示有新形式。 “多元文化體驗課程”是融我校“濕地文化”、“地球學習村”、“寄宿制生活”等特色為一體的體驗課程。在首次課程展示中，推出“我是自理小行家”、“西馬博物館知識大考驗”、“濕地公園大尋寶”、“我與自然親密接觸——露營”等幼兒課程和“國外教育之我見”、“體驗濕地文化及文明”等青年課程。

筆者：園區校以人為本，提倡“愛生如子、愛校如家”，在 師生共創精神家園 方面有哪些舉措？

姜校長：文化立校、文化興校，校園文化影響人、感染人，其浸潤與熏染的力量無比巨大。 “愛生如子、愛校如家”，培養“陽光少年、學習能手”，打造“教育凈土、學習樂園”，是我們校園文化的根基，更是師生共同的追求。1.營造學校書香藝術氛圍 制定“我們讀書吧”師生閱讀方案：每天縈繞在校園里的是“為你讀詩”的旋律；每周初的新書簡介讓師生感受大師召喚的力量；食堂門口的“留言墻”上分享閱讀感受，實現心靈的碰撞。舉行以“蘇中夢 濕地情”為主題的書法家進校園活動，特邀著名書法藝術家來校現場揮毫潑墨；組織全體教職工欣賞德國不來梅新年音樂會，增添校園文化藝術氛圍，提升了師生藝術品位。2.建設溫馨教工之家，學校送教師生日賀卡的設計和祝福語都是發自內心的智慧原創；教師俱樂部組建“清影舞韻”、“每天書友會”等八個教師社團，豐富課余生活；舉行“尋找學校最美場館，拍攝工會全家福”活動，全體老師通過參與活動提升了幸福感。3.引領健康生活理念，裝飾美化學校體育館、乒乓館和羽毛球館；“未來教室”啟用、無線校園網實現全覆蓋，為師生鍛煉、休閑娛樂提供便利；邀請蘇州市專家、名醫走進校園提供問診服務，為師生及教師家屬的健康帶來福音；用“拋灑彩虹粉，播撒希望和祝福”彩虹跑的方式迎接了2015年的到來。

筆者：經過十年發展，園區校擁有突出的成績和鮮明的特色，請姜校長為我們展望學校的發展愿景。

姜校長：就是用“堅守”和“創新”來實現學校新的發展和跨越。

一、總體思路

園區校的總體發展目標為：提高學生綜合素質、創新素養和學業成績，提升教師職業境界、學科教學能力和專業科研水平，強化學校辦學特色、提升學校的社會美譽。

用“堅守”和“創新”來實現學校新的發展和跨越，堅守辦學方向，深化內涵；堅守教育模式，強化管理；堅守學校特色，豐富途徑。加強學風建設、教風建設和特色建設，以“懷天下、為正行、會生活”為目標培養新形勢下的“陽光少年、學習能手”；以“真熱愛、有夢想、富智慧”引領教師成為“愛校如家、愛生如子”的育人典范；深化學校寄宿制生活、濕地文化、地球學習村計劃三大特色，使學校成為教師、學生的“夢工場、學樂園、成長地”。

二、創新路徑，培養更高素養學生

以積極心理學為理論指導和行動指南，以省級課題“幸福德育模式的構建與研究”為抓手，推進學校積極健康的德育模式構建，推行寄宿書院制管理模式，豐富“生活教育”內涵；實施年級主題管理，分別以“習慣、青春、理想、適應、選擇、奮斗”為主題開展年級德育工作，并形成德育工作體系；推進藝體教育，增強學生體質，提高學生審美意識和能力；加快學生創新品質的塑造、創新素養的提升、創新能力的培養，重點推動西交大少年班的課程管理和實施。

三、確立目標，打造更強師資隊伍

強化工作基本規范管理和教學七認真常規管理，建設一支規范隊伍；注重以人為本、實施人文關懷，通過學校環境美化和工會暖心活動，引領一個和諧快樂團隊。以“讓學生語言、思維、情感、靈魂動起來”為目標打造學校“精致靈動課堂”。為教師的專業發展和科研提升搭建平臺，通過“西馬書院”教師研修平臺、“名師工作坊”教師發展共同體和《江蘇教育》《科學教育》等刊物，為老師教學、科研提供路徑支持和物質保障，促進教師主動發展、自主發展。

四、特色彰顯，塑造更美學校形象

通過開發博物館探索課程、完善地球學習村課程、整合完成生活管理課程深化學校已有特色；實施“借力高校強化銜接、助推學校發展提升”計劃，借助蘇州大學、華東師范大學等高校，建設園區校課程體系，通過課程建設、課題合作、學科滲透等方式，實現學生多元發展、教師專業成長、學校特色彰顯的目標。實施“多元文化體驗開放課程”，面向社會不同群體量身定制課程，提高教師的課程開發能力，提高在校學生的朋輩互助和志愿服務意識、社會實踐能力，傳播園區校校園文化，提升園區校的影響力。

筆者：謝謝姜校長就以上話題接受我們的專訪。

在新的歷史條件下，園區校依托自己的校本優勢，創新發展，必將成為更加醒目的教育文化標簽。