運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉秀文

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為當(dāng)前新課程教學(xué)改革的熱點話題，現(xiàn)代化教學(xué)媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)在實際教學(xué)中的具體體現(xiàn)。為了適應(yīng)新課改的新形勢，使教師更快地了解現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用及意義，現(xiàn)擬從CAI課件優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)信息資源，視頻的優(yōu)越性，計算機(jī)應(yīng)用軟件的工具性四個方面加以討論，探討現(xiàn)代化教學(xué)媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛在作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) ； 現(xiàn)代化教學(xué)媒體 ；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-064-001

近幾年來，多媒體技術(shù)在電腦世界里光芒四射，在數(shù)學(xué)和科研領(lǐng)域，多媒體電腦具有無可比擬的仿真功能，可創(chuàng)造出從前難以想象的“虛擬現(xiàn)實”景象。計算機(jī)的多媒體信息化給教學(xué)帶來了更深層次的影響，如果自己能掌握一些基本的多媒體課件和軟件的應(yīng)用技術(shù)，在教學(xué)中運用得當(dāng)，就會給教學(xué)帶來無窮的魅力，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、充分運用CAI課件優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

數(shù)學(xué)CAI課件具有生動直觀、變靜為動、圖文聲并茂、虛擬現(xiàn)實、放大細(xì)節(jié)、擬真等特性。在新知的生長處、觀察的模糊處、操作的關(guān)鍵處、知識的延伸處、新舊知識的對比處、思維的障礙處、示范及練習(xí)的需要處引入有利于突破教學(xué)內(nèi)容的重、難點。利用計算機(jī)來多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以提高教學(xué)效率，從而實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

在《圓的認(rèn)識》教學(xué)中，我們運用Authorware制作了一個“虛擬場景”。在導(dǎo)課時，先由教師提問：你能說說汽車的輪子為什么是圓的嗎？讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由發(fā)言。在激烈討論后畫面展示：一個正方形車輪的汽車，“咯噔、咯噔”地行駛在道路上，慢慢地輪子變成了橢圓形，這輛汽車?yán)^續(xù)跑著，可仍然有些“跛”。漸漸地橢圓的輪子變圓了，圓的輪子跑得可快了，汽車也“嘀嘀答答”地唱起歌來了。

顯而易見，通過輪子動態(tài)、清晰地“演變”過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了“在同一個圓內(nèi)，所有半徑長度都相等”的道理。這樣的教學(xué)，使學(xué)生印象深刻、興趣盎然。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)不僅是一個知識豐富的信息庫，同時也是一個能進(jìn)行信息交流的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)的這個特性，我們可以成立網(wǎng)上研究性活動小組，定期開展研討活動。教師可以通過搜索引擎找到相關(guān)網(wǎng)頁資源，將大量素材過濾剪切、分類匯總，再粘貼給學(xué)生。這樣就可以利用網(wǎng)絡(luò)開辟教學(xué)新途徑，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來充實自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《軸對稱圖形》時，課本只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平。感性材料的數(shù)量是絕對不夠的，容易引起學(xué)生對“軸對稱圖形”的片面理解。我們大膽創(chuàng)新，從網(wǎng)上尋找資料，輕而易舉地解決了上述問題。教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載很多張圖片，其中有非對稱圖形、對稱圖形，圖片范圍有航空、航海、植物、人體、動物、裝飾材料、建筑物等，都是學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見的。教師把下載的圖片按范圍制成若干網(wǎng)頁，每頁出示若干幅，學(xué)生可自由瀏覽、搜索、比較、分析。他們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)先觀察雜亂無章的圖片，再使用軟件中的仿真搜索引擎輸入“關(guān)鍵字”（如：對稱圖形、非對稱圖形），觀察電腦從許多圖形中搜索出來的對應(yīng)圖形。反復(fù)比對、認(rèn)真總結(jié)，使原本已有的“對稱圖形”的模糊認(rèn)識逐步由感性上升到理性。

三、充分運用視頻的優(yōu)越性，展現(xiàn)生活場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中適時引入視頻資料，再現(xiàn)生活場景，變靜為動，變無聲為有聲，可以較快地、較直接地具有選擇性地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，從而使學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)到了知識，增加了課堂的容量，提高了教學(xué)效率。

如在五年級的《數(shù)據(jù)的收集和整理》這一課時，我們有針對性地在某路口采集一段視頻，制成錄像資料，在課堂上通過讓學(xué)生觀察錄像的辦法，讓學(xué)生收集1分鐘通過某路口的小汽車和客車的輛數(shù)。這種新模式給課堂教學(xué)帶來了無限的新活力，增強(qiáng)了課堂的趣味性，同時也省去了帶學(xué)生到馬路上去收集數(shù)據(jù)的不便，縮短了教學(xué)的時間。也給枯燥乏味的課堂增添了活躍氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、充分利用計算機(jī)應(yīng)用軟件的工具性，開拓教學(xué)新途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)與各種應(yīng)用程序的有機(jī)結(jié)合，使我們的生活變得豐富多彩、生機(jī)盎然。如果我們能對這些應(yīng)用軟件的性能有一定的了解，并能恰當(dāng)?shù)倪\用，同樣也能為我們的教學(xué)注入新的活力

例如在教學(xué)《梯形的面積》時，如果按照以往方法，讓學(xué)生用紙剪拼一次，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考和推出梯形面積公式。這節(jié)課學(xué)生的探索一般到此，接下來就是對公式的應(yīng)用。這樣無疑是把學(xué)生的思維緊框在課本上，學(xué)生的創(chuàng)造性就受到束縛。

為了激發(fā)學(xué)生的思維，這節(jié)課，我們利用計算機(jī)里的Photoshop工具對圖形可復(fù)制、切割、移動、旋轉(zhuǎn)等特點，推導(dǎo)梯形面積公式，使學(xué)生感到新穎、別具一格。接著，老師可設(shè)問：“你還有什么辦法能求出梯形的面積？”這時可讓學(xué)生放手去做，老師在一旁適時指導(dǎo)。因為電腦中圖片可多次重復(fù)使用，有的學(xué)生自己能探索出三、四種推導(dǎo)方法。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

可見，運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，將學(xué)生生活中無法直接觀察到的現(xiàn)象形象地展示出來；運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使抽象的理論、數(shù)據(jù)具體化、形象化；運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使課堂內(nèi)容豐富起來，可以達(dá)到情景交融、聲情并茂的效果。從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、創(chuàng)新能力。

但也要注意，現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。我們應(yīng)以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點和學(xué)生的特征來進(jìn)行現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)。將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，能力較強(qiáng)的教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣的教學(xué)才可以說是實現(xiàn)課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，構(gòu)建和優(yōu)化現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，真正地實施素質(zhì)教育。