優化高中政治教學，指導學生自主學習

王桂芳

在傳統的高中政治教學中，教師一般都是為學生講述所掌握的知識點，學生學習之后進行死記硬背。這種傳統的教學已經不能適應社會的要求。尤其是優化高中政治，強調學生進行自主學習，主動的分析、實踐、質疑、創造。所以教師要掌握自主學習的方法，依據學生的實際情況，制定合理的自主學習策略，提升學生的自主性。

一、制定高中政治自主學習進度表

在高中思想政治教學中，每個年級的學生有不同的學習目標，因此教師要幫助學生制定自學計劃，讓每個學生都能夠明確自己的高中政治知識掌握程度，確定自主學習的目標。在實際教學中，學生首先要自己翻閱教材，掌握政治教學的宏觀框架，明確每個部分的聯系。學生在自主學習時會產生很多疑惑，要通過自主的查找，解決大部分問題。例如在學習《生活與哲學》時，可以讓學生自主確定學習方法，明確每個單元的教學，列一個表格，制作學習樹。在學習生活與哲學時，要掌握三大概念：世界觀、人生觀和價值觀，求真務實是核心的概念。之后的章節圍繞著基本內容和總體要求、基本性質，講解政治框架中的內容。第五課《把握思維的奧妙》中，就是按照意識的本質、意識是世界長期發展的產物、意識是人腦的機能、意識是客觀存在的反映、人主動地認識世界、人主觀地改造世界、一切從實際出發實事求是來進行層層深入的教學。在任務表中讓學生自主安排學習的時間，按照計劃一步一步地完成教學任務。很多高中生不喜歡按照制度表自己學習，因此教師要將大目標分解成小目標，這樣學生在完成任務的過程中就會感到非常輕松。

二、增強學生自主學習實踐水平

在自主學習中，學生的主觀能動性發揮著重要的決定性作用。自主學習的興趣對學生的工作學習態度有非常重要的影響，尤其是政治課要求學生的主觀能動性意識非常強，因此失去學習的興趣學生就沒有學習的活力。教師首先要培養學生，積極參與自主學習的興趣，讓學生喜愛政治學習。實踐是認識的基礎，這是辯證唯物主義的觀點，實踐出真知。學生只有通過自主學習實踐，才會豐富自己的認知結構，培養良好的自學能力。教師要充分發揮引導作用，啟發學生通過自學來進行政治實踐，不斷地探索政治實踐的方法，在高效率的自學中，增強政治能力。例如在進行積極參與國際競爭的合作教學時，首先設置三個問題。中國為什么要加入世界貿易組織？世貿組織對中國的貿易開展有什么具體的影響？中國的企業和組織要如何應對這些影響？通過這樣的解讀之后，學生就會認識到中國加入世界貿易組織的條件、原因、影響等。這樣學生就會打破政治課堂和學科的限制，敢于在標新立異中發表自己的獨特見解，進行知識的創新。

三、課堂內外共同開展自主學習

在高中政治知識自主學習時，教師要將課內外的知識進行緊密的結合，讓學生帶著政治問題去學習。在確定學習目標之后，依據謎團和疑問進行探究，這樣學生的自主學習欲望就會非常的強烈。教師首先要幫助學生明確自己的探究學習任務，這樣學生的活力得到提升之后，就會在教師的引導之下做到主動地學習。在教師的引導之下，學生要充分發揮主觀能動性，在師生合作的過程中，發現新的政治自主學習問題，進行不斷的探索學習。在課內外知識學習時，要強調學生的自覺性，讓學生明確一整天的自主學習目標，自主發現可能存在的問題，進行知識的鞏固訓練。其次還要多與其他同學和老師進行合作交流，伴隨著心理和年齡的增長之后，自主意識越來越強，與他人的合作意識和親和意識就會淡化，在互相的交流合作過程中，學生就會掌握更多的學習方法、學習體會和學習心得。

比如在學習公司經營時，由于涉及了非常多的概念，很多學生不理解合伙企業個人獨資企業、公司的組織機構、股份有限公司、有限責任公司、法人、公司這些概念。教師就要將課內和課外的教學結合起來，讓學生利用節假日的時間進行研究小組調查走訪，也可以在網上主動地搜集相關的資料，從而形成理性的認識。在社會實際走訪過程中，學生通過親身經歷就會加深對這些概念的理解，降低了學習上的難度。

四、進行針對性的自主學習經驗總結

在政治自主學習中，針對性的練習可以鞏固學生的知識理解，增強實際的運用能力。政治習題并不是大量地進行做題，而是要打破學生的練習習慣，讓他們豐富政治自覺的思維，進行發散延伸。通過針對性的練習學生就會明確自主學習的方向性，找到自己的薄弱點，考核自身的思維推導是否順利。在針對性練習之后學生就會進行深入的理論學習，將基礎知識和自學知識聯合起來，在總結經驗中進行自我矯正。教師要及時調整練習題的難度，依據學生的自學情況設置合理的學習進度，保護學生的學習欲望，引導他們進行之后的自主學習。

在高中自主學習教學中，教師要充分考慮到學生的個體差異，幫助他們制定合理的自主學習計劃。開展積極有效的自主學習，有助于培養學生的政治應用能力和創新水平，提升了高中政治教學的效率。

（作者單位：江蘇省儀征市第二中學）