綜合實(shí)踐活動開展“四部曲”

陳潔

“趣”，顧名思義，有主動獲得之意，有快樂、分享的味道。可見，主動獲得，更為愉悅，掌握也更為扎實(shí)。那作為一名老師，要讓孩子能主動獲得知識，運(yùn)用知識，那就得讓課堂有“趣”。

記得蘇霍姆林斯基曾說過：所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高潮的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至感到震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。而作為一名任教綜合實(shí)踐的老師，若能夠使我們的綜合實(shí)踐課趣味橫生，學(xué)生必定興趣盎然，我們的課程就能更好地落實(shí)，那帶給孩子的不僅是無比的樂趣，還有自我發(fā)展的更廣闊的空間。

一、選題引“趣”

“主題”是綜合實(shí)踐活動課程各種具體活動的核心問題，選擇活動主題要遵循一定的原則和要求。活動主題可以從學(xué)科教材中選擇，從學(xué)生的校園生活中擷取，也可以從接觸自然、社會中發(fā)現(xiàn)主題，去選擇他們感興趣的主題，激發(fā)孩子的探究興趣。

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)生活的主陣地，是他們?nèi)松缆飞系囊粔K必經(jīng)之路，是他們生活的基本空間。每個(gè)學(xué)期我校都會組織豐富多彩的活動，如科技節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動會……我們就可以把這些活動作為基點(diǎn)，從中去選取能讓學(xué)生“心動”的主題，而這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。如結(jié)合學(xué)校開展的“跳蚤市場”，確定主題——我的市場我做主，讓孩子完成整個(gè)活動的策劃。學(xué)生一聽到這個(gè)活動主題就比較興奮。如結(jié)合學(xué)校的大課間，展開“走進(jìn)童年游戲”的主題活動，讓孩子去追溯以前的傳統(tǒng)游戲，了解老游戲，學(xué)會玩老游戲，并創(chuàng)編新游戲，相信這樣的主題定能博孩子的眼球，讓孩子興趣盎然。

社會是孩子了解世界的大觀園。如根據(jù)社會熱點(diǎn) ——“低碳”，引發(fā)主題“低碳生活，從我做起”。這個(gè)新主題的出現(xiàn)，讓學(xué)生有了探究欲望，怎么來“低碳”呢？學(xué)生就展開了發(fā)散性思維，從“減少紙的浪費(fèi)”“提倡騎車出行”“家庭節(jié)能小技巧”等來提倡“低碳”的理念。讓“低碳”深入學(xué)生的心靈，并轉(zhuǎn)化為他們的實(shí)際行動。

如張家港熱點(diǎn)——“誠信卡”，學(xué)生對這“誠信卡”的使用情況進(jìn)行了調(diào)查，了解了這卡的普及率，以及這卡的優(yōu)缺點(diǎn)，從而對這卡提出了自己的建議，并進(jìn)行了推廣。這就使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

由此可見，在現(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐老師，利用固守已有的現(xiàn)成知識進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要不斷地汲取知識。要把握時(shí)機(jī)，抓住當(dāng)今社會的熱點(diǎn)，結(jié)合資源包上的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生感興趣的、有研究價(jià)值的主題。

二、開講生“趣”

常言道：“良好的開端等于成功的一半”。好的導(dǎo)入猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，它會緊緊吸引學(xué)生的注意力;好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動的積極性。綜合實(shí)踐課作為一門特殊的課程，活動導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，若能有“趣”，定能使這堂課先聲奪人，引人入勝，更是激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

如我在四年級開展“卡通世界”這一主題活動時(shí)，首先播放了一段經(jīng)典的動畫片《貓和老鼠》，在觀看過程中，孩子們被精彩的情節(jié)惹得捧腹大笑。短短幾分鐘的動畫片，孩子們意猶未盡，由此再以談話引入，喜歡哪個(gè)動畫人物？讓孩子們一下子就被喜愛的卡通人物吸引住了。接著學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物是誰？為什么喜愛它？讓他們暢談他們平時(shí)最愛看的動畫片，就更激發(fā)了他們的求知的欲望，課堂氣氛非常活躍。

在五年級開展的“路線設(shè)計(jì)”這一方法指導(dǎo)活動課時(shí)，我受到“開門大吉”這一娛樂節(jié)目的啟發(fā)，設(shè)計(jì)和其相仿的游戲，把歌換成了我們張家港地區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)圖，并配上錄音介紹。讓孩子們隨意點(diǎn)圖片進(jìn)行猜測，猜對就有禮花出現(xiàn)，并配上該景點(diǎn)的介紹，不僅豐富了孩子對家鄉(xiāng)景點(diǎn)的了解，更激發(fā)了孩子們繼續(xù)了解家鄉(xiāng)景點(diǎn)的欲望。

在六年級開展的“新型飲料”這一活動時(shí)，我用玻璃杯盛上各種顏色、各種口味的飲料，顏色的不同，已經(jīng)足以讓孩子感到驚喜差異。再請孩子來品嘗，并來猜測飲料的名稱，教室里時(shí)而熱鬧，時(shí)而安靜，他們在討論，在思考。這樣的開頭，孩子特別喜歡。在游戲中開講，新穎有趣，孩子們的注意力馬上被吸引了。隨機(jī)“新型飲料”的拋出，孩子的興趣被激起，思維的火花在碰撞，在迸發(fā)。

可見，興趣是求知的良師，我們教師應(yīng)有針對性、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，力求達(dá)到“課伊始，趣即生”的效果，從而讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識，得到發(fā)展和提高。

三、授中激“趣”

綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施中往往是開題時(shí)轟轟烈烈，過程卻稀里糊涂，結(jié)尾更是草草收場。為了讓孩子能由一始終，我們的活動過程也要有“趣”，這樣才能吸引孩子，因?yàn)椤皭弁妗笔呛⒆拥奶煨浴：⒆訒谕鏄分斜虐l(fā)智慧的火花，人的創(chuàng)造特性也將在率真的玩樂中誕生與成長。這就要求我們在整合課程資源、選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時(shí)候，必須堅(jiān)決地把學(xué)生放在首位，突出學(xué)生的主體性，因地制宜地指導(dǎo)孩子開展與主題貼切且有“趣”的實(shí)踐活動。

如在“輪滑俱樂部”這一主題活動的開展中，為了讓孩子能夠有創(chuàng)業(yè)意識，并學(xué)會如何來設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案，我獨(dú)辟蹊徑給每個(gè)小組一筆8萬元的啟動資金（8萬元為打印的紙幣）來模擬創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行第一期投資，這就在活動教授的過程中激起了孩子繼續(xù)研究的欲望。孩子們看到這些準(zhǔn)備的材料，都無比激動。隨后讓學(xué)生根據(jù)租賃場地、購買設(shè)備、聘請教練、市場宣傳等因素來進(jìn)行決策，比一比哪個(gè)俱樂部最受歡迎。在學(xué)生動手操作的過程中，用這8萬元在磁性黑板上進(jìn)行擺放規(guī)劃時(shí)，這就給學(xué)生的雙手松了綁，更是給學(xué)生的思維松了綁。在這樣妙趣橫生的活動過程中，孩子們的思維就得到了前所未有的釋放。

四、課尾留“趣”

綜合實(shí)踐活動課程培養(yǎng)的是學(xué)生自主合作探究能力，為了孩子能夠?qū)W以致用，我們不僅要著眼于課堂，更要著眼于課外。綜合實(shí)踐主題活動都有拓展性的學(xué)習(xí)，這樣布置下去的任務(wù)，很多孩子都不愿意完成，認(rèn)為沒有語數(shù)英學(xué)科來得重要。為此，我們可以從“趣”上面入手，給孩子布置有趣的課外活動，孩子就樂于去實(shí)踐。

如在“路線設(shè)計(jì)”這一活動中，我們在課堂上選取了張家港的梁豐生態(tài)園來進(jìn)行路線設(shè)計(jì)規(guī)劃，給孩子們提供了生態(tài)園的平面圖，讓孩子們根據(jù)游覽對象來設(shè)計(jì)游覽路線，并通過交流評出“最佳路線”。課堂效果非常好，但我并沒有止步，而是布置了一個(gè)作業(yè)“請各小組到梁豐生態(tài)園進(jìn)行實(shí)地考察研究，從而鑒定自己的路線是否是合理可行”，這樣的作業(yè)深受孩子們的喜歡，不僅能夠游覽生態(tài)園，還能學(xué)到知識，更是鍛煉了自己的能力，一舉三得。學(xué)生何樂不為呢？

著名的教育家陶行知先生說：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！边@是符合以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的綜合實(shí)踐活動課程本質(zhì)。為了能讓孩子能想，能看，能做，能學(xué)，我們就要找準(zhǔn)突破口，從“趣”入手，奏起“趣”的四部曲，讓孩子在課程中享受快樂，享受成果，并真正鍛煉自己的能力，以此服務(wù)于未來。

（作者單位：江蘇省張家港市城北小學(xué)）