教學設計須以教學立意為核心

田巧云

一、設計思路

教學立意是教師為更好完成教學目標從教學內容中挖掘出來的新意境、新觀點，“新”是指不同于傳統教學或其他老師的新見解。

《近代工業的興起》是八年級上冊第二單元《近代化的艱難起步》的第一課，洋務運動是近代化的開始，學習西方的軍事器物，促進了近代民族工業的產生。根據課標，我確立教學立意：沉淪中的抗爭，傳統下的變遷。教學目標：了解洋務運動的主要內容，掌握建構知識框架的方法能力，初步認識這場運動的積極作用與局限性，培養全面的發展意識和整體的全球意識。

本課教學結構如下：

近代工業的興起（洋務運動）

1.背景 ?2.目的 ?3.時間 ?4.代表人物 ?5.內容

6.結果 ?7.性質 ?8.失敗根原 ?9.評價 ?10.教訓

二、教學設計及分析

導入：《洋務運動》視頻片斷（直觀性、動態性，激發學生興趣）。

新課講授

1. 材料一：道光、咸豐年間的人沒有領受軍事失敗的教訓，戰后與戰前完全一樣，麻木不仁，妄自尊大。直到咸豐末年，英、法聯軍攻進了北京，然后有少數人覺悟了，知道非學西洋不可。——摘自蔣廷黻《中國近代史》

材料二：至恭親王奏請購買外洋船炮……可以剿發捻（鎮壓太平天國和北方捻軍起義），可以勤遠略（抵抗外國侵略）。——曾國藩《復陳購買外洋船炮折》

問題：洋務運動的背景、時間、目的、代表人物。

意圖：有效的史料，是對教學內容的彌補、擴展和深化，給學生提供相對豐富的史料，幫助他們理解學習內容，體會洋務運動是在沉淪中的抗爭的深刻含義。

2.問題：列表法歸納洋務運動的內容（學生自主學習、歸納知識的能力）。

3.（結合課本插圖）

材料一：江南制造總局有兩千多工人，機器設備齊全，分工細致，但它是官辦的，經費由清政府調撥，產品由清政府給軍隊使用。因此，它的生產不計算成本，不考慮經濟效益，缺乏發展動力。

材料二：輪船招商局除了官僚、買辦商人私人入股外，還長期使用大量低息、緩息，甚至免息的官款……開平煤礦的煤，除供應各局外，還投放市場，煤的質量優良，價格便宜，很快打開銷路，并逐漸取代了洋煤在天津市場上的地位……漢陽鐵廠包括大小十個分廠……雇傭工人三千多名，盧漢鐵路的鐵軌就是這個廠生產的。

材料三：

（代表人物是張謇，提出“實業救國”的口號。）

材料四：洋務派還創辦了京師同文館等一批新式學堂，培養翻譯、軍事和科技人才;又選派留學生出國深造，開近代教育的先河。

問題：洋務運動興辦的軍事工業、民用工業、海軍的作用。

意圖：體現“傳統下的變遷”，重點。圖史結合，把學生的思維引向開放，更好地理解“變的內容”，初步認識這場運動的積極作用，為難點評價洋務運動作鋪墊。為了幫助學生建構完整知識框架，對教材進行重組：第二目民用工業、第三目張謇、第四目詹天佑作為變遷的一部分予以介紹。

4. 材料一：“中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及……中國欲自強，則莫如學習外國利器，欲學習外國利器，則莫如覓制器之器，師其法，而不必盡用其人。”——《江蘇巡撫李鴻章致總理衙門原函》

材料二：清軍在甲午中日戰爭中慘敗，北洋水師全軍覆沒，宣告了洋務運動的失敗。——人教版高中歷史必修2《9近代中國經濟結構的變動》

材料三：1861年俄國農奴制改革，1868年日本明治新，本國走上了發展資本主義的道路，1861-1865年美國內戰，美國資本主義更加快速地發展起來。

問題：洋務運動的結果、性質、失敗根原、評價、教訓。

意圖：教學過程確立學生主體地位，采用教師引導、學生自主學習和小組合作學習等方式，調動學生的主動性和積極性，學生在進行深入的思維和有深度的交流討論時，明確違背歷史趨勢的改革注定不會成功，初步認識這場運動局限性，完成難點突破。

思考：地主階級不能完成救亡圖存，接下來這個任務交由誰來完成呢？學生自然得出結論：資產階級，為下一課政治近代化的學習埋下伏筆。

教學立意是一節課的靈魂，它決定了課的品質，也決定了教材整合的思路。在進行教學設計時，必須以教學立意為核心，首先依據課標和單元主題，確定高遠的立意和明確的教學目標，然后大膽拓展和整合課程資源，精選有效度的史料。

（作者單位：安徽師范大學）