初中數學課堂教學中的情感投入

鄒同文

摘 要 人非草木，孰能無情。情感是人們心理活動的一大特點。教育心理學的研究表明：在學習中學生的求知欲得到了適當的滿足，便會產生愉快的情緒。如果學生有了強烈的求知欲，教師在教學中使學生的這種欲望得到了滿足，學生就會表現出愉快的情緒和較高的學習積極性。

關鍵詞 數學課堂 教學 情感投入

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0034-02

在數學教學中，我們不可能僅僅傳授數學知識，而必定要同時進行情感傳遞和情感教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子灑播在這個土壤上。只有在肥田沃土上，才能結出豐碩的成果。”數學課堂教學是邏輯性很強的工作。因此，數學教學要注意對學生的情感投入。在課堂上如何憑借教材，以數學文字為媒介，利用感染的氛圍，通過潛移默化進入學習的佳境呢？

一、借師情讓學生體驗情感

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養好別人的情感。”這就是說，我們教師作為文本與學生的中介，我們的思想深度文化水準審美水平要高于學生，我們應起到向導作用，并使教學流程變得流暢，學生感情得以升華。要讓學生獲得豐富的情感體驗，我們教師首先要能體驗，要有良好的情感修養，應該是一個富有情感的人。心理學研究告訴我們，人的情感受特定的情境影響，在一定的條件下，一個人的情感還能感染別人，形成潛移默化的“情感流”。……