初中思想品德多樣化教學探究

張孿

隨著我國新課程改革的實施，初中思想品德課程的教學方式也發生了很大的變化。在思想品德課堂上，教師逐漸開始運用一些新穎的教學方式，如多媒體教學、情境教學等，以此來實現初中思想品德的多樣化教學。

1.運用多媒體輔助教學。

在以往的思想品德教學中，教師都是運用粉筆、黑板來給學生講授知識，大部分時間都用于在黑板上寫字，這就使得真正用于教學的時間是非常有限的。而且這種教學方式很容易造成學生注意力不集中，從而降低思想品德教學效率。隨著現代化教學手段的發展，多媒體技術被逐漸引入思想品德課堂教學之中，這為教師節省了大量的寫字時間，使教師擁有更多的教學時間來進行知識的教授。而且多媒體技術的應用能使教師采取多種形式開展教學，從而增強思想品德教學的趣味性，調動學生學習主動性，提高教學效率。

2.探究和灌輸相結合。

提高初中思想品德課堂教學質量的一個有效方式就是采用探究和灌輸相結合的教學方法。在教學過程中，教師既要注重知識的灌輸，也要注重知識的探究，這樣才能夠保證學生學到的思想品德知識是有用的。例如，在教學“馬克思主義”的相關理論時，教師可采用灌輸式的教學方法，但是在運用“馬克思主義”相關理論分析實際問題的過程中，教師要采用探究式的教學方法開展教學活動，以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高思想品德覺悟，堅定態度和認識。

當然，在進行灌輸式教學的過程中，教師一定要注意方法，不能強硬地將一些理論知識教給學生，否則會使學生對思想品德學習產生厭倦心理。在教學過程中，教師要在充分尊重學生的基礎上，采用適合學生的教學方式，巧妙地將正確的知識教給學生，使學生將知識融入自己的知識體系。

在教學活動開展的過程中，教師一定要避免采用照本宣科的教學方式。這種教學方式是非常不可取的，它忽視了學生的思維主動性，會讓學生把握不住學習重點，無法透徹理解思想品德相關知識。因此，教師要將探究和灌輸相結合，提高初中思想品德教學效率，引導學生從內心深處重視思想品德學習，重視思想品德這門課程。

3.發揮學生的主體作用。

新課程改革要求發揮學生的主體作用，因此在教學過程中，教師要讓學生變被動為主動，積極參與到課堂教學過程中。教師要通過課前引導、課中探索、課后總結的方式，引導學生自主學習，使學生在自己的正確指導下完成學習任務，形成完整的知識框架。

4.加強道德教育。

在以往的應試教育體制下，教師主要以考試成績來衡量學生的發展和進步，因而學生只重視知識的積累。實踐表明，這種教育體制是不可取的，一個人只有擁有了良好的道德素質，才能夠成為一個合格的人才。因此，在思想品德教學過程中，教師必須加強學生的道德教育，將道德教育作為一項非常重要的教學工作，納入到具體的教學計劃中。

初中思想品德是一門面向初中生的課程，因而教師在教學過程中要注重對學生人格的塑造和價值觀的培養，使學生正確認識自己和社會，形成正確的價值觀，從而將學生培養成為有道德、有理想、有文化、有紀律的全面型人才。另外，教師在思想品德教學過程中還要對學生開展公民素質教育，培養學生的愛國愛民意識。

總之，隨著新課程改革的實施，思想品德教師一定要緊跟時代的步伐，在實際教學過程中，選擇科學有效的教學方式，加強學生對思想品德學習的熱情，培養學生正確的人生觀和價值觀，使學生在學習過程中充分發揮自己的主觀能動性，以適應時代發展的需要。在教學過程中，教師還要充分重視學生的主體地位，引導學生積極參與、踴躍探索，不斷提高學生的綜合素質，從而在無形中提高初中思想品德教學質量。