新課改高中歷史教科書相關內容比較分析——以必修2“中國近現代社會生活變遷”專題為例

文/馬綏鋒

2003年4月教育部頒布的《普通高中歷史課程標準 (實驗)》(以下簡稱歷史課程標準)正式出臺，根據課標要求，2004年人民教育版、人民版、岳麓版的新教科書獲得了教材審定委員會初審通過。現行版本的教科書不論是形式還是內容上都與統編教材有很大的不同，各有各的特色。

一、現行版本本專題編寫特點

(一)人教版的特點

l、結構:在嚴格遵照課標要求的基礎上，進行適度的創新，把本專題放在了資本主義世界市場的形成和發展后面，而且單獨設一專題，便于學生歸納影響社會生活變遷的因素。從單元結構到課文結構再到輔助系統，體系比較完整，并日益趨向“學本”化。設有相關探究活動課(《中國民生百年變遷》)，主題明確，便于活動的開展，其中的史學指導是一大優點。不足之一是缺少單元小結。2、教學內容:嚴格依據課標的要求編排，能聯系現實，簡潔明了，敘述比較準確，歷史評價客觀。文字敘述簡單概括，有利于減輕學生負擔。不足之處:史實敘述太概括，習俗部分介紹相對少。3、輔助系統:單元引導有學習建議，課后有本課要旨，使教科書利教利學。“學思之窗”穿插于正文便于調動學生學習興趣。

(二)人民版的特點

1.結構:嚴格按照課標要求編排，把本專題單獨設專題。導言與單元小結相結合，形成完整的學習過程，導言設學習建議，單元小結設“問題研討”和“收獲與存疑”兩個欄目，注重從三維目標角度考查學生學習情況，教材“學本”化趨向更明顯。設活動課(《對社區居民生活方式變遷的調查》)，通過學生親身調查，培養其觀察問題、把握問題的能力。2、教學內容:基本上按照課標要求編寫，聯系現實，簡單明了，有一定廣度。子目標題新穎，突出主題，注意引用最新研究成果。對歷史史實敘述進行了一定的整合。3、輔助系統:課文設置適合的欄目 (課前提要、學習思考、資料卡片、知識鏈接)于頁邊和課后，便于學生對課文的學習與鞏固。

(三)岳麓版的特點

1.結構:把知識分編在兩個單元中，且放在世界史之后，這是一大創新，便于學生歸納影響社會生活變遷的因素，但時間跨度大，學生不容易掌握。設置活動課(《調查改革以來發生在日常生活中的新變化》)，通過學生調查活動，培養其觀察問題、把握問題的能力。不足之一:缺少單元小結。2、教學內容:對知識進行了大的整合，并拓展了部分知識，如第21課，增加了從數據看滄桑巨變和城市化進程加快兩子目，范圍廣而深度大。選取的內容豐富多彩，有新穎的觀點。有大量閱讀文，對知識進行補充說明，但容量過多，容易加重學生負擔。3、輔助系統:單元導語介紹了單元歷史線索和背景，有不少專業術語。設有課文提要、閱讀文、“知識鏈接”等欄目，史料豐富、文字較多。

二、教科書修訂及教學實施建議

如上所述，現行版本對本專題的編寫各具特色。根據以上特色，作者對教科書的修訂與教學實施上，提出如下建議:

(一)教科書方面

1.結構體系:可以從知識的內在聯系出發，進行系統合理編排，不必嚴格按照課標要求。就整個單元來說，除教學課文外，應有單元導語、單元小結，要形成一個完整的學習過程，如人民版有啟發性的課前導語 (課前提示)，如人教版有課后小結。2、教學內容:一方面應加大社會生活史內容，因為長期以來，教科書主要以政治史和經濟史為主，附帶一點科技史和思想史，很少有社會生活史。另一方面，要符合課標要求，表述合理、突出重點，不能因教科書的多樣化，而對同一史實表述相差太遠。建議擴充習俗部分，增加一點少數民族生活變遷史。3、輔助系統:從新課程的理念出發，做到知識鞏固與能力培養相結合，注重教科書“學本”化。

(二)教師方面

首先，認真研讀課標

在新課改下，教科書是根據課程標準來編寫的，不同版本有自己對課標的理解和學術觀點，因此呈現不同特點。所以教師要認真研讀課標，深刻領會理念，使其真正成為教學的指導思想。

其次，合理整合教學資源，搞好教學設計

對現行版本教科書都要有所了解，吸取各版本的優點，在教學中相互參考。要把教科書整合處理，對教科書使用過程中要形成自己的教學設計，而不必嚴格按照教科書安排處理。同時還要注意收集和開發其它課程資源，根據教學情況提供給學生了解。

第三，加強對社會生活史的學習

社會生活史是歷史學界新開拓的一個研究領域，近幾年來歷史學界對其特別關注，并把它與政治、經濟、文化現象聯系起來，力圖真正恢復歷史的原貌。與歷史研究成果相適應，實驗教科書雖然對社會生活史的闡述增加了不少內容，但在中學歷史教學中仍然沒有受到足夠重視，許多老師沒有系統學習，所以應加強對社會生活史的學習。

［1］教育部.普通高中歷史課標 (實驗)［S］.北京:人民教育出版社，2003(4).

［2］李稚勇，王鐸全編著.比較歷史教育學［M］.上海:上海教育出版社，1995.

［3］課程教材研究所編.普通高中實驗教科書，歷史必修2［S］.北京:人民教育出版社，2007(1):3.