初中語文教學與審美教育的有效融合研究

劉超

【摘 要】初中語文教學中審美教育的實施有助于初中生審美感知能力的提高。作為一種重要的教學方法，初中語文教學與審美教育的有效融合對于初中語文教學的發展有著十分重要的意義。本文闡述了語文教學中實施審美教育的作用，并結合筆者多年教學經驗，就審美教育融入初中語文教學的措施提出幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】初中語文教學;審美教育;有效融合;措施

一、語文教學中實施審美教育的作用

1.培養學生審美判斷能力

審美判斷即指審美評價，其指的是對審美價值的主觀認識。審美判斷受到各方面因素的制約，包括審美主體的個性、能力、需求以及審美對象等。語文教學中學生通過聽覺進行審美判斷，感受作品的內涵，沉浸在作品的審美境界中，去發現美并感受美。這是一個培養學生審美判斷能力的過程。

2.培養學生的審美情感

審美感受中審美情感是一個重要的心理形式，審美對象的感知是審美情感的基礎，審美想象必然需要通過審美感知來實現過渡。學生借助生動形象的審美對象來獲取表象，并進入想象，以此使學生受到熏陶，促進學生創造思維的發展。可見審美教育對于學生審美情感的培養也是有著十分重要的作用。

3.促使學生去追求美

人類實現全面教育，就必然需要實施審美教育。與一般教育相比，審美教育不具有強制性，它主要是利用審美客體來刺激受教育者的精神，使受教育者的精神保持一個興奮的狀態，引導其去發現與感受美，并由衷的產生追求美的愿望。

二、將審美教育融入初中語文教學的措施

1.引導學生充分發揮想象

在語文教學中，課本作為重要的教學資料，包含了許多美的要素，需要初中生從不同的角度來分析與解讀。在初中語文課堂教學中，教學應扮演一個引導者的角色，引導學生以審美的角度來解讀與認知課文中的美。

以《濟南的冬天》和《春》的課堂教學為例，語文教師應注重“美意”和“美情”的把握，學生在學習課文的過程中，教師應對學生加以引導，實現對課文中不同的美的感知與欣賞，同時對課文中的優美語句進行賞析。尤其是在了解課文內容的過程中，學生應在教師的引導之下將自己的思想感情融入優美的文字美景當中，對課文中的意象美與物象沒進行品味與賞析。

此外，語文教師還應培養學生對課文中優美語句的賞析能力。初中語文課文的學習中，欣賞課文的語言美是一個重要的內容，這是對課文中“美意”與“美情”的感知的重要方法。學生通過語言的品讀實現領悟力與感知力的增強。由于大部分初中生的語言系統并不完整，在學生優美文章過程中難免遇到一些困難。因此，為了實現對文章中美的徹底感悟與認知，就必須從初中生語言理解能力的培養入手。初中生應在語文教師的準確引導之下進行語言的品讀，使文章內涵得以深入的理解，作者的思想感情得以體會。此外，許多優美的課文都要求學生反復的朗讀，可見語言的賞析必須通過加強課文的誦讀來實現。因此，在初中語文課堂教學中，為了充分實施審美教育，就必須加強朗讀與誦讀教學。

2.引導學生站在審美的角度學習課文

語文課程教學需要學生在教師的積極引導之下使自身的想象與聯想得以充分發揮。審美心理主要有四個組成要素體現，即感知、理解、想象以及情感。初中生的思維非常活躍，在語文教學中教師應充分考慮到學生的心理與生理特征，將學生作為課堂教學活動的主體，從多方面使學生的感受能力與理解能力得以有效提高。初中語文課程中有許多優美文章，教師應針對這些文章積極引導學生去體會作者的思想感情，同時發揮想象，實現對文章的整體把握。

3.充分利用多媒體技術，設置情境教學

在初中語文教學與審美教育的融合中，教師應在課堂教學活動中充分利用多媒體技術，對語文課文中的美加以演示，使學生身臨其境，如此就能夠使教學效果得以有效提高。應對多媒體的結合了聲像與畫面的技術特點加以充分的利用，將學生帶入情境教學中去，使學生身臨其境，更好的發揮想象力，繼而使課文中蘊含的“美”得以充分的感悟。

初中語文教學中，情境教學是一個重要的教學方法，語文教師在課堂中通過設置一定的教學情境來引導學生進入一個美的境界，進而更好的發揮想象與聯想，使學生的審美情操得以培養，對語文課文的理解能力也得到了全面的提升，提高對文章情感的整體把握能力。在初中語文課堂教學中，教師應采用豐富多樣的教學模式，使學生的學習積極性得以充分的調動，促使學生能夠自發的去品讀語文課文，并感受其中的“美”。

此外，還應將實際生活中的“美”融入課文當中，以《秋天》和《春》的教學為例，這兩篇文章與大自然有關，語文教師就可以引導學生在實際生活中去感悟課文中所蘊含的美，進而使學生感受到生活的美好，更加貼近生活，熱愛生活。并且應將課堂教育、生活教育與審美教育充分融合到一起，使學生的審美感知能力得以有效提升。

三、結束語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，對初中語文教學的要求越來越高。初中語文教師必須充分利用各種資源，并采用豐富多樣的教學方法，將審美教育融入初中語文教學之中，以此提高初中生的審美感知能力，保證初中語文的教學質量與教學效果，以此促進初中語文教學的發展。

參考文獻：

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