淺談西藏地區高中思想政治課有效性

黃書紅

摘 要：近年來，由于社會多元價值觀的影響，高中思想政治課在教育中的地位和重要性得到了凸顯。對于西藏地區而言，思想政治教育在西藏教育文化和地區發展中起著領頭羊的作用。由于地處西北、轄域遼闊、少數民族聚集、宗教色彩濃重、行政體系特殊等原因，西藏地區的高中思想政治教育承擔著幫助學生樹立正確三觀、引導學生擁護黨的領導等重要的任務。所以，提高思想政治課的有效性勢在必行。

關鍵詞：西藏地區；高中思想政治課；有效性

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0054-01

一、西藏自治區高中思想政治教育的特點

西藏自治區位于我國的西北方。在這片遼闊的地域中，聚集著無數的藏族同胞。經過數千年的繁衍生活，這里形成了獨一無二的民族文化和信仰體系。在日常生活和生產中，藏族人民在語言、行為、信仰、心理、傳統中所表現現出來的集體習慣和集體意識，對于社會生產和社會生活產生了重要的影響。同時，這種民族意識也在一定程度上左右著人們在經濟、文化、政治、宗教等方面的行為，影響著人們的是非價值觀，決定著人們對于善惡的看法，塑造著集體價值觀念。

此外，由于國家對少數民族實行政治上的優待，所以西藏成為了中國為數不多的民族自治行政區之一。在法律上，該地區除了遵守國家的大政方針之外，還擁有自主制定地區行政制度的權利。所以，復雜的政治環境對于高中思想政治教育提出了更高、更嚴苛的要求。

西藏獨特的文化形式、宗教信仰模式和政治環境決定了高中思想政治教育必須因材施教，轉變傳統的教學方法和教學觀念，根據學生的實際情況來制定教學目標，優化教學內容，提高學生自主學習的能力，打造高效的課堂教育模式。在尊重少數民族信仰、習慣和文化的基礎上，高中思想政治課要想實現教育目的，培養社會主義合格接班人，就必須要探索符合西藏政治環境和文化習慣的、富有民族特色的教育模式。

二、 保證西藏地區思想政治課有效開展的建議

（一）有選擇地使用思想政治教材。因為西藏地區地理環境比較惡劣，受到自然條件海拔較高、空氣稀薄，地廣人稀等的影響，所以經濟文化發展相對落后。雖然新中國過成立以后，國家對西部尤其是西藏地區進行了開發，擴大了人類活動的范圍，但是相對來說，西藏地區的課程資源還沒有得到充分的開發。思想政治老師所使用的教材依然是全國統一編寫的教材或者其他省市自主編寫的參考書等等。且不說任何一本教材或者參考書都有其局限性，都需要教師根據學生水平和實際情況進行調整和取舍。僅僅從教材內容上看，這些全國統編的教材或其他省市的教科書中所規劃的重點、難點，使用的事例，引用的名言等都不符合西藏地區的實際情況，有些內容如哲學理論等，甚至和西藏地區的文化和宗教相違背。這就要求教師在使用教材時，不可照本宣科，應該根據西藏地區學生的學習能力和文化傳統進行有目的地刪減、補充和替換，調整課本結構和知識體系。

（二）全面了解西藏地區的民情，選擇合適的案例。具有西藏擁有燦爛悠久的文化，在中國的生產建設中做出了重要的貢獻。所以西藏學生常常具有強烈的民族自尊心和自信心。教師在進行思想政治教育時，要尤其注意這一點，不要引起學生的逆反心理。此外，西藏地區的氣候環境、教育環境、經濟條件、人文底蘊等都有其特殊性，教師在選擇案例、設置情景時要做到具體問題具體分析，不可照抄照搬。例如在講到“供求關系影響價格變化”這一節的內容時，有這樣一個事例：冬天的西瓜比夏天的西瓜價格高，主要是受到供求關系的影響。這在平原地區是一個非常淺顯易懂、與生活聯系密切的事例，但是在西藏地區學生就非常難以理解了。這是因為西藏地區的氣溫在一年之中的變化不大，但是在一天之中氣溫變化非常大。無論是冬天還是夏天，人們對于西瓜的需求彈性不是很大，供求關系變化不明顯，西瓜的價格變化也不明顯。在遇到這類情況時，教師要對西藏的綜合環境有所了解，然后選擇貼近學生實際的事例來說明理論，學生對于知識的理解和記憶。

（三）充分了解西藏學生的思維特點，引導學生有效學習。大量的研究表明，和其他地區的學生相比，西藏地區的學生對于邏輯法則的理解、邏輯推理的應用以及辯證邏輯思維的發展存在著一些差異。因此，在進行思想政治教育之前，教師要對學生的學習基礎和學習能力有一個大概的了解，將教學的重點放在學生跳起來就能夠理解的水平上，讓學生在主動學習中體會到成功的充實感，而不是一味地講解一些過于抽象和專業的知識，沒有給學生思考的著力點。此外，在教學過程中，教師要注意發揮學生的主動性，引導學生根據課本上的難點和重點知識點提出問題，鼓勵學生大膽發表個人見解，組織學生對于教學內容進行討論。通過這種形式，學生思維的火花得以碰撞，產生新的見解和思路，老師也能夠及時有效地發現課堂教學中存在的盲點和與教學內容相悖的民族意識形態。

（四）提高教師的雙語教學能力。由于歷史的原因，西藏地區的人們主要運用兩種語言，漢語和藏語。土生土長的西藏學生對于藏語較為熟悉，在日常的生活和學習中也離不開藏語的輔助。但是對于學生的發展而言，漢語具有更大的優勢。所以在思想政治課中，漢語和藏語都必不可少。但是，受師資力量的約束，有的漢語老師藏語水平不足以和學生進行交流，藏語老師又不熟悉漢語，給教學帶來了諸多的困難。所以思想政治教師要努力通曉兩種語言，并能夠在兩種語言之間進行自如地切換，幫助學生更好地理解思想政治理論和觀點，培養學生正確地世界觀、人生觀、價值觀，為學生以后融入主流社會和傳承民族文化打下良好的基礎。

（作者單位：西藏昌都市一高）

參考文獻：

[1]羅吉華.文化差異與西部民族地區學校教育的發展困境和變革[J].民族教育研究，2011.

[2]閆愛敏.跨文化背景下民族院校思想政治教育態度目標的建構[J].重慶電子工程職業學院學報，2010.

[3]龍寶新，陳曉瑞.有效教學的概念重構和理論思考[J].湖南師范大學教育科學學報，2005.endprint