新課程背景下高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

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【摘 要】問題意識作為學(xué)習(xí)歷史的一種重要方法，對于培養(yǎng)學(xué)生深入把握歷史事實和進(jìn)一步進(jìn)行思考有重要的作用。目前的高中歷史教學(xué)中，素質(zhì)教育有所發(fā)展但是進(jìn)步不太明顯的一個顯著原因就是因為高中學(xué)生的問題意識不夠強(qiáng)。本文就新課程改革下高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，采取可行性措施提高高中生的問題意識，培養(yǎng)他們提問與思考的能力。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中歷史教學(xué);學(xué)生問題意識培養(yǎng)

問題意識是對事物的深入把握和縝密思考，在高中歷史教學(xué)中，如果學(xué)生缺乏問題意識，學(xué)生認(rèn)識事物的沖動性和內(nèi)在思維的活躍性不能被激發(fā)，而且學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維也會被限制。問題意識的培養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)有積極的作用，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到歷史知識的重要性，讓學(xué)生們學(xué)會回顧歷史，展望未來，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

1高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義

發(fā)現(xiàn)問題，有問題意識是高中歷史學(xué)習(xí)中一種有效的學(xué)習(xí)方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是十分必要的，主要有一下兩方面意義。

1.1更好地適應(yīng)新課改的需要

新課程改革是為了創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，改變歷史教學(xué)中不合理的腐朽的落后的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)疑和提問，而不是機(jī)械被動地接受老師灌輸?shù)闹R，在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力和完善學(xué)生的人格。因此，問題意識就顯得尤為重要，新課改中高中歷史教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要提高學(xué)生的問題意識，讓他們學(xué)會在問題中學(xué)會質(zhì)疑，掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2提高創(chuàng)新精神的需要

創(chuàng)新精神是推動人類歷史的基本動力。在新課程改革中，學(xué)習(xí)要運(yùn)用發(fā)散性思維去思考問題，不斷用發(fā)展的眼光去更新自己的知識，提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不斷學(xué)習(xí)新知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”。創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從提問開始，讓學(xué)生喜歡上歷史學(xué)習(xí)，學(xué)會歷史學(xué)習(xí)，從而也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，兩者相互促進(jìn)。

2新課改下高中歷史教學(xué)中問題意識的現(xiàn)狀

2.1教師觀念落后，教學(xué)缺乏新意

在新課改下的歷史教學(xué)中，主觀的自身因素和客觀的師資條件上的限制使得相當(dāng)一部分教師仍秉持著落后的教學(xué)觀念傳授知識，他們直觀地采用灌溉式教學(xué)方式，老師固定化地教學(xué)，學(xué)生程式化地學(xué)習(xí)，學(xué)生知識簡單地學(xué)習(xí)了知識，而沒有真正地理解掌握，學(xué)習(xí)很難有大的進(jìn)步。另外，許多老師設(shè)置的問題太簡單，學(xué)生一看就會，沒有興趣去學(xué)習(xí)，或設(shè)置的問題太難，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心與動力。這樣做，無疑限制了學(xué)生質(zhì)疑的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2.2學(xué)生惰性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不足

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式下，教師提問，學(xué)生才會回答，學(xué)生被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，而且大多數(shù)學(xué)生盲目相信老師的看法，沒有提出質(zhì)疑，并深入思考。再者，在中國應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生很難自己調(diào)配掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程與安排，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是背誦，記住就能得高分，提問并不能自己得出答案，最后還是要依靠老師的講解，也從一定程度上淡化了學(xué)生的問題意識。

3高中歷史教學(xué)中問題意識培養(yǎng)的可行性措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造和諧氛圍

在新課改背景下的高中歷史教學(xué)中，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中的灌溉式教育，豐富教學(xué)方式，開展多元化教學(xué)課堂，多角度地理解知識，培養(yǎng)發(fā)散性的創(chuàng)新思維。教師要以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松自由地學(xué)習(xí)知識，讓他們能夠自由發(fā)言，并加以引導(dǎo)鼓勵，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)歷史人物和戰(zhàn)役時，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勊麄儗δ硞€人物或某場戰(zhàn)役的理解。

3.2強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，掌握提問技巧

問題意識最基本的就是要讓學(xué)生提出問題，讓他們知道自己在哪里有不明白不理解的知識，而問題產(chǎn)生的基礎(chǔ)就是知識的儲存量和知識結(jié)構(gòu)，即學(xué)生好奇、渴望、產(chǎn)生疑問的前提是他必須掌握一定的基礎(chǔ)知識。沒有相應(yīng)的知識，問題意識也無從談起。因此，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)問題意識的基本前提，增加學(xué)生的知識儲備，加大他們的歷史閱讀，掌握更多的歷史信息。同時，教師要善于提問，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，為學(xué)生提供好的例子。教師在設(shè)置問題時要適度，不宜太難，也不宜太簡單，選擇最有價值的問題在適當(dāng)?shù)臅r候提問。

4結(jié)束語

在新課程改革的大背景下，高中歷史教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)必須要創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)問題意識，展示學(xué)生個性，發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

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