多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡遠(yuǎn)剛

摘 要：近年來，隨著信息技術(shù)的普及，教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合也已經(jīng)逐漸運用起來，同時，高中物理教學(xué)中運用多媒體技術(shù)經(jīng)過多方實驗，證實對課堂效益幫助極大。因此，對多媒體的合理使用，不但能夠使學(xué)生快速有效的掌握好課堂知識，而且對于我們教師，對于學(xué)生，對于學(xué)校，都能受益匪淺。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體技術(shù)；圖文并茂

時代總是在飛速的發(fā)展，這一點尤其體現(xiàn)在信息技術(shù)上。在科學(xué)家的努力下，計算機(jī)技術(shù)以特有的優(yōu)勢，沖擊著我們的傳統(tǒng)課堂，無論是對教材的編輯闡釋，還是對課外知識的拓展，它通過圖片視頻對于我們的傳統(tǒng)課堂進(jìn)行質(zhì)的突破。但是，每一件事情都是雙刃劍，許多學(xué)校的多媒體課堂的技術(shù)條件和實戰(zhàn)經(jīng)驗都不是很成熟，尤其是農(nóng)村校園。對于教師而言，改善課堂教學(xué)要求我們學(xué)會合理的運用多媒體技術(shù)，發(fā)揚優(yōu)勢地帶，彌補(bǔ)劣勢地帶。

1 多媒體教學(xué)在物理中的優(yōu)點

1.1 發(fā)揚優(yōu)勢，輕松實施物理建模

在我國的傳統(tǒng)物理的教學(xué)方面，我們只限于在黑板上進(jìn)行板書，從而讓時間在這方面大量的流失，并且，學(xué)生對于生澀難懂的知識很難通過空間想象來理解，造成了大量的物理概念難以掌握，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大大降低，對著多媒體教學(xué)的運用，物理教學(xué)的這一難題便可以迎刃而解。

例如：我們在進(jìn)行動量守恒的定律教學(xué)中，只是板書講他們是守恒的，很死板生硬，而在多媒體教學(xué)中就可以讓兩個不同質(zhì)量不同速度但是質(zhì)量和速度設(shè)置成數(shù)值相同的物體相碰撞，最后他們會一起停止運動，這樣就能通過小視頻直觀的展現(xiàn)出動量守恒的定律。學(xué)生能夠更好的消化難以理解的物理概念。

1.2 讓難以表述的抽象事物以圖片形式具體表現(xiàn)

每個人在不同時段都有感性和理性兩個方面的表現(xiàn)狀態(tài)，知識也是如此。并且其中的基礎(chǔ)部分是感性知識。物理概念中很多都是不存在的，人們?yōu)榱朔奖惚磉_(dá)自己想象出來的抽象的概念，對它們進(jìn)行自我定義，比如光線，磁場線等。這些在現(xiàn)實生活中不可見的物理量往往才是最難理解的。但是我們?nèi)绻枚嗝襟w技術(shù)，動態(tài)的表達(dá)這樣的抽象物理概念，就會讓學(xué)生感受到抽象化為形象的轉(zhuǎn)變。

例如我們在分析自由落體運動時候，也就是著名的比薩斜塔實驗，在課堂上往往因為速度太快學(xué)生難以體會這個實驗想要表達(dá)的物理涵義，但是我們運用多媒體技術(shù)就可以無限放慢這個步驟。這樣學(xué)生能夠切身體會到自由落體的實質(zhì)，把握知識重點。

1.3 充實課堂，在有限的時間內(nèi)增加教學(xué)量

課堂上的時間永遠(yuǎn)都是有限的，我們在平時的教學(xué)中，總是希望能夠讓學(xué)生盡量了解更多知識。可是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們由于板書等條件的限制不能夠達(dá)到這一點。現(xiàn)在，我們擁有了多媒體技術(shù)，我們可以節(jié)約板書的時間，節(jié)約講解抽象生澀難懂的內(nèi)容的時間，這些節(jié)約下來的時間，我們可以傳授更多的知識，也可以用來復(fù)習(xí)鞏固課堂上知識，我們的教學(xué)效果可以有極大的提升。

1.4 更加簡單的突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點

大部分學(xué)生總是很難在整節(jié)課堂都能集中注意力，這點在傳統(tǒng)板書課堂上最能體現(xiàn)出來。如何讓學(xué)生注意力更加的集中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高是傳統(tǒng)物理教學(xué)上的一大難點。我們引入了多媒體技術(shù)之后，在圖文并茂的教學(xué)模式下，生澀難懂的知識不再在生澀難懂，學(xué)生對于新奇的教學(xué)模式也會有極大的興趣。這樣我們的教學(xué)效果就能夠具備極大的提升空間。例如演示氧原子外面有多個個電子，怎么分布的教學(xué)時，利用多媒體技術(shù)就可以將具體形態(tài)完美的體現(xiàn)出來。學(xué)生對于知識的掌握就可以更加的牢靠，運用起來也會更加的嫻熟。

1.5 重點知識著重突出的優(yōu)越性

物理教學(xué)并不應(yīng)該是學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)時就理解的知識，學(xué)生往往會覺得有難度，產(chǎn)生畏難情緒，這對于物理學(xué)習(xí)是極為不利的。我們在教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將物理課堂中的重點難點內(nèi)容集中在相應(yīng)的PPT，在學(xué)生進(jìn)行知識的吸收化解過程中起到輔助的作用。例如在浮力的知識的講解上，由于極難講解密度浮力，我們可以多制作一些動畫PPT，這樣學(xué)生可以很容易觀察出浮力的變化，學(xué)生對于知識的把握才能更加熟練。

2 雙刃劍劣勢的一面，我們在運用時的注意點

新課改要求我們學(xué)生不僅需要具備必要的實驗素質(zhì)，而且要突破原有的思維模式，創(chuàng)新，摩擦出新的火花。我們必須在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠不走尋常路，另辟蹊徑，在思維上打開思路，實現(xiàn)創(chuàng)新。但是無論信息技術(shù)多么發(fā)達(dá)，在我們的教學(xué)手段中只能是以一個助手的身份出現(xiàn)，千萬不能反客為主。這點尤其體現(xiàn)在物理實驗上，我們的實驗操作流程，必須讓學(xué)生自己操作一遍，只有這樣才能增加適應(yīng)性，而且有很多教學(xué)實例也不適合多媒體技術(shù)，影響了實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性。

3 媒體只能輔助高中物理教學(xué)

我們將多媒體技術(shù)運用于高中物理教學(xué)中意義重大，因為，這不但符合當(dāng)然的教育發(fā)展趨勢，而且有助于難點的突破和重點的把握， ，給高中物理教學(xué)改革提供了一種模式。但是，在高中物理教學(xué)中多媒體畢竟是一種技術(shù)，因此，只能起到輔助作用。

物理學(xué)科因此是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科，所以，它必須通過實驗來形成其概念的建立和規(guī)律的形成，這就要求著高中物理教學(xué)應(yīng)該以真實的試驗來開展，從而使學(xué)生通過真實的實驗來觀察到真實的現(xiàn)象，從而總結(jié)出概念以及規(guī)律。因為多媒體課件畢竟是虛擬的，所以，讓其代替真實的實驗是不科學(xué)的，必須讓學(xué)生進(jìn)行動手過程和思考過程才可，因此，高中物理教學(xué)中都盡可能以真實、簡易的器材來實現(xiàn)，哪怕是演示實驗還是學(xué)生動手實驗，甚至課外小實驗，只有讓學(xué)生自己動手動腦來探尋物理規(guī)律，來分析實驗數(shù)據(jù)，來認(rèn)識實驗誤差，才能提高學(xué)生對物理規(guī)律的認(rèn)識、理解，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察和創(chuàng)造思維。

廣大教育工作者經(jīng)過長期的教學(xué)實踐所總結(jié)出來的行之有效的一種模式便是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是，有的老師在課上去考慮其必要性和可行性， 為了趕“時髦”，撇開教學(xué)中教師的引導(dǎo)者、組織者、參與者的作用， 一味地去追求表面的“奢華”和“大容量”而不以及授課藝術(shù)及教學(xué)效果，從而導(dǎo)致了學(xué)生注意力分散，多媒體播放速度太快，使其顧此失彼，筆記記不住，印象模糊，別說邊學(xué)邊思考了，更使教學(xué)效率大大降低，因此，媒體技術(shù)輔助高中物理教學(xué)必須有“度”，并且多應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體優(yōu)化組合使用。

4 結(jié)語

物理本身并不是神秘的學(xué)科，它與生活息息相關(guān)，卻又不盡相同，仍然具有一定的理解難度，這就需要我們利用多媒體技術(shù)來完善物理知識。物理無時無刻不在影響著我們的生活。只有讓學(xué)生體會到這個內(nèi)涵，學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的熱情才能夠被激發(fā)出來。我們可以多角度發(fā)散思維，從生活中發(fā)現(xiàn)物理，再把它運用到生活中去，這種我們學(xué)到了知識就可以應(yīng)用在周邊的感覺能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情。對實際問題的解決能力也可以得到顯著的提高。

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