小學語文教學語言特點新探

王艷華

【摘要】眾所周知，小學生正處于語言發展的關鍵時間，而語文教學作為我國語言教育的重要基礎，在教師的整個教學中占據著主導地位。而其中教師的教學語言特點又直接影響著學生的語言學習能力。因此，要想提高學生的語言水平，就必須要提高小學語文教師的語言能力和教學水平。本文將從小學語文教學特點實際情況出發，對小學語文教學語言特點進行全新的探討和分析，力求能提高小學生的語言能力。

【關鍵詞】小學 語文 教學 語言特點 分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0059-02

1.小學語文教學語言的重要性

近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，國家越來越重視語文教學，與此同時，小學語文課本的內容也日益豐富，涉及到的知識點和知識面也越來越廣，在這樣的形式下，就要求小學教師能夠正確的掌握語言知識，并能夠準確地將小學課本中的知識表達出來。

小學是學生學習的啟蒙階段，小學語文課本中，主要有：詩歌、課文、故事、古詩等等，這些內容在生活中都會潛移默化的影響學生的行為和處世能力。而這些課本上的知識，對于小學生來說，都具有一定的難度和深度，要想完全了解、掌握這些知識，就需要教師耐心的指導和講解。因此，要想讓小學生能很好的學好語文，教師在課堂上就應該運用生動、形象的語言來提高學生的注意力，讓學生全身心的投入到課本知識中來，從而對語文產生濃厚的興趣，只有這樣，學生的語言知識水平和學習效率才能得到進一步的提高。

2.小學語文教學語言特點探析

2.1規范性

對于小學生來說，教師就是智慧和知識的化身，教師的言行舉止都是學生學習的榜樣，教師的行動和語言都會對學生產生很大的影響，尤其是在小學時期，學生的模仿能力特強，教師的一舉一動、一言一行都是學生模仿的對象，因此，教師在教學過程中，要規范自己的語言，為學生提供一個良好的語言學習氛圍，保證教師語言的準確性，這樣，才能使學生能夠學到標準的普通話，提高學生的學習能力。

然而，現在有的地方的一些教師，根本沒有通過普通話考試，自身的語言水平就不達標，存在平卷舌不分、發音不準、語法掌握不正確等缺陷，這在教學過程中，就給學生帶來一定的影響，學生長期在這種環境中成長，就會養成語言不規范的習慣，以后也會很難糾正，因此，教師在教學過程中，一定要保證使用標準化語言，只有保證自身語言正確性，才能正確的指導學生，保證學生語言的正確性。

2.2可接納性

為了讓學生更好的接受和掌握課本知識，小學語文教學應該與學生的生活密切相關，具體體現在：課堂上，教師應該多用那些學生熟悉的語言方式來表達需要講解的內容，并能夠生動、準確的將課本的內容采用理論聯系實際的方法表達出來，這樣，就很容易被學生理解和接受，尤其是小學低年級的學生，對新鮮知識的理解能力較差，這就要求教師在課堂上，盡量使用通俗易懂的口語來講解，運用簡單的語法來表達，循序漸進的來提高他們的思維能力。

例如：教師在講解生活中學生并不常見的大自然景物時，可以采用情景教學方式，通過使用優美、親和的語言將學生帶入到情境中去，進而使學生對學習產生興趣，這樣，在考慮學生心理接受能力的同時，還能提高學生的想象力，為學生學好語文打下堅實的基礎。

2.3 生動性

為了適應小學生的思維方式，使小學生能夠很好的接受、掌握課本知識，教師在教學過程中，就一定要保證語言的生動性，將抽象的事物具體化，將枯燥乏味的知識趣味化，將深奧的知識變的通俗易懂，這樣，才能使學生能夠在學習過程中對課本中的情景產生身臨其境的感覺，完全掌握課本中的知識，一步步提高自身的理解能力和接受能力，進而提高對語言的掌握能力。

2.4藝術性

語言本身就是一種藝術，而教師在語言教學中，最高境界就是能夠通過口語來展現這種藝術，語言藝術特點主要包括：音調、形式、內容、境界等，教師通過使用藝術性的語言，使學生能夠感受到文學的魅力，進而對文學產生一定的樂趣，教師在課堂上可以通過洪亮的聲音、流利的語言，有節奏、有邏輯的將書本上的內容講解給學生聽，讓學生對語言產生不一樣的審美觀，真正發自內心地對語言的學習產生樂趣，進而提高對知識的理解力和接受力，只有這樣，才能真正掌握語言的內在美，才能從根本上提高學生的語文水平和學習效率。

3.結束語

在小學教學中，教師語言起著十分重要的作用，因此，在教學過程中，教師應該從學生的實際水平出發，運用規范性、可接納性、生動性、藝術性的語言來進行教學，并對學生在學習過程中存在的各種問題及時發現和更正，在不斷提高自身語言的同時，進一步加強對學生語言能力的培養，為我國教育事業做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]王芳.小學語文教學語言特點新探[J].淄博師專學報，2011，02：11-14.

[2]寧麗榮.小學語文教學語言特點新探[J].學周刊，2014，02：125.