醫(yī)學檢驗儀器學實驗教學改革與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實踐思索

庫熱西江·托呼提

【摘要】隨著現(xiàn)代檢驗技術(shù)水平的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出大量的現(xiàn)代化醫(yī)學檢驗儀器，從而對檢驗人員的專業(yè)化知識要求也不斷提高，檢驗人員需要掌握醫(yī)學檢驗儀器的基本原理、構(gòu)造和使用方法等基本技能。為適應(yīng)社會的發(fā)展變化，對醫(yī)學檢驗儀器學實驗教學做出了相應(yīng)的改革，改革實驗內(nèi)容，設(shè)置開放性實驗，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強學生實踐能力。

【關(guān)鍵詞】檢驗儀器 實驗教學 綜合素質(zhì) 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0246-02

1.醫(yī)學檢驗儀器學實驗課程內(nèi)容的更新

教師可以制定相應(yīng)的實驗方案，改變以往的教學方法，更新相應(yīng)的實驗課程內(nèi)容。首先，可以設(shè)置一些關(guān)于儀器基本原理的實驗內(nèi)容，模擬設(shè)備的工作情況，了解儀器的工作原理，并將實驗與理論知識相結(jié)合，通過實驗可以將枯燥的理論知識直觀化。另外，學校還可以提供一些儀器模型，學生可以進行拆裝，了解儀器具體的內(nèi)部機構(gòu)設(shè)計，培養(yǎng)學生動手能力。學校還可以定期安排學生到臨床實驗室進行實地參觀和實踐，了解現(xiàn)代化的檢驗儀器，由專人向?qū)W生展示自動化儀器的操作過程，再由學生親身體驗，充分調(diào)動學生的學習興趣。學校還可以安排臨床實驗室的老師到課堂上，讓老師講解日常工作中常出現(xiàn)的問題和困難，并且傳授對應(yīng)的解決方案，彌補在實驗教學中的不足。

2.醫(yī)學檢驗儀器學實驗教學改革的具體措施

2.1合理安排授課時間、增設(shè)教學課時

醫(yī)學檢驗儀器學的基本原理，大多比較繁瑣、難懂，抽象的理論知識會使學生感到枯燥乏味，會導(dǎo)致學生喪失對檢驗儀器學的學習興趣。在學習醫(yī)學檢驗儀器學的過程中，無法結(jié)合實際的工作機會，使課本學到的專業(yè)知識得不到實踐、難以徹底掌握。應(yīng)該適當?shù)陌才攀谡n時間，增加相應(yīng)的實踐課時，將理論與實踐相結(jié)合，學校可以先安排學生學習臨床醫(yī)學生化檢驗、臨床醫(yī)學微生物學檢驗等課程，掌握足夠的基礎(chǔ)知識之后，再對醫(yī)學檢驗儀器學進行系統(tǒng)學習，使課本內(nèi)容更容易理解，培養(yǎng)學生學習的主動性，達到實驗教學目的。

2.2建設(shè)實驗場地條件

在醫(yī)學檢驗儀器學實驗中，完善的實驗場地是關(guān)鍵，購置必要的儀器設(shè)備是實驗的基本條件，學生通過實驗，可以提高動手實踐能力，透徹掌握專業(yè)化知識。對于報廢的儀器設(shè)備，可以進行充分利用，將舊的儀器拆卸，學生可以觀察設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對設(shè)備有一個更加深入的了解，同時學生可以自己動手進行儀器設(shè)備組裝。在動手實驗的過程中，會激發(fā)學生對醫(yī)學檢驗儀器這門學科的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強學生動手能力。學校還可以長期與醫(yī)院進行合作，醫(yī)院可以提供適當?shù)膶嶒瀳龅兀瑢W生可以定期去參觀學習。

2.3提升教師的專業(yè)素質(zhì)

教師在醫(yī)學檢驗儀器學的教學過程中起著至關(guān)重要的作用，教師的專業(yè)素質(zhì)可以影響學生，教師在授課之前需要對教材的內(nèi)容進行了解，掌握醫(yī)學檢驗儀器的基本原理、構(gòu)造功能等方面知識，在授課過程中需要抓住教學重點，將理論知識簡單明了的傳授給學生，對學生的難點疑點進行詳細的解答，教師在課后可以拓展自身知識層面，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

3.實驗教學改革促進了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

學生的綜合素質(zhì)想要提高，不僅需要學習課本上的理論知識，還應(yīng)該將理論與實踐相結(jié)合。理論知識學習會使學生感動枯燥乏味，失去對醫(yī)學檢驗儀器學的學習興趣，從而無法提高學生的專業(yè)技能。在醫(yī)學檢驗儀器學實驗中，可以訓(xùn)練學生的觀察能力，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，激發(fā)學生的想象力，提高他們的創(chuàng)新能力，在實驗操作過程中，可以鞏固理論知識，并且將知識得以深化和拓展，使學生對所學的專業(yè)知識掌握更加全面、徹底，提升了他們的綜合素質(zhì)。

實驗教學改革的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，實驗教學改革是改變傳統(tǒng)的授課模式，學生不再被動的學習，而是主動參與到實驗當中，通過教師的引導(dǎo)，與其他同學共同發(fā)掘?qū)嶒炛械闹R點，培養(yǎng)學生的自學能力。教師可以將學生分成若干小組，對于實驗中的重點難點，教師提出相應(yīng)的問題，讓同學們在實驗過程中進行帶問題討論，每個小組得出一個共同的結(jié)論，向其他小組解釋說明，最后再由教師進行歸納總結(jié)，糾正學生的錯誤觀點，對重點內(nèi)容進行詳細的說明。

學生根據(jù)教師制定的實驗方案進行實驗操作，得出相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)，對實驗數(shù)據(jù)進行認真思考和分析，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力。對同一個實驗可以進行多次實驗，比較實驗數(shù)據(jù)，使學生了解到實驗是嚴謹?shù)模豢梢杂腥魏纹睿囵B(yǎng)學生對工作一絲不茍的精神。在實驗教學過程中，學生不難發(fā)現(xiàn)一些實驗光靠一個人的力量是完成不了的，需要團隊共同完成，增強了學生的團隊意識和合作精神。

4.結(jié)語

通過醫(yī)學檢驗儀器學實驗教學的改革，可以增進師生之間的交流，鞏固學生在課堂上所學的知識，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生動手動腦的實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

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