《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程說(shuō)課設(shè)計(jì)

王敏芳

【摘要】說(shuō)課是教研形式的一種，本文從課程地位和作用入手，設(shè)計(jì)了課程目標(biāo)和內(nèi)容，說(shuō)明了教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，擬定了教學(xué)評(píng)價(jià)方案并且介紹了相關(guān)教材使用情況。

【關(guān)鍵詞】課程 實(shí)際

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0252-02

近年來(lái)，說(shuō)課在各校教研活動(dòng)、教學(xué)評(píng)比中越來(lái)越受到重視。說(shuō)課是指教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)自己將要上的或已上過(guò)的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，本文就《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》這門(mén)課程進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)。

會(huì)計(jì)學(xué)科是門(mén)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)科，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的，有一定廣度和深度的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，基于這樣的背景，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》這門(mén)課程顯得非常重要。本課程是基于實(shí)際指導(dǎo)實(shí)踐的課程，課程特色關(guān)鍵體現(xiàn)在一個(gè)“實(shí)”字上，具體表現(xiàn)為理念務(wù)實(shí)、內(nèi)容扎實(shí)、情景真實(shí)、評(píng)價(jià)平實(shí)、教材和參考資料豐實(shí)。

一、課程的地位和作用

對(duì)學(xué)生有用的課程一定是根據(jù)學(xué)生實(shí)際、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、科學(xué)系統(tǒng)、能充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的課程體系之下的。只有在務(wù)實(shí)的課程理念指導(dǎo)之下才能挖掘和設(shè)置合理的課程內(nèi)容。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程正是在這一理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。具體體現(xiàn)在：

1.課程的地位上

本課程是在前期學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》等相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作流程開(kāi)設(shè)的仿真綜合實(shí)訓(xùn)。本課程為學(xué)生搭建一個(gè)在模擬仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境進(jìn)行畢業(yè)前綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程與會(huì)計(jì)工作規(guī)范，形成能適應(yīng)會(huì)計(jì)各崗位的工作能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求得零距離對(duì)接。課程的后續(xù)內(nèi)容是頂崗實(shí)習(xí)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

2.課程的作用上

通過(guò)實(shí)訓(xùn)完成本課程的教學(xué)任務(wù)，能夠使學(xué)生更好地理解鞏固所學(xué)的會(huì)計(jì)核算基本原理、基本知識(shí)和基本方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)能夠明確整個(gè)會(huì)計(jì)核算的操作程序、操作方法、提高學(xué)生的操作能力，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)打下良好的課持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。能夠彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的缺失，解決難以全方位全過(guò)程實(shí)習(xí)的困難。是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的環(huán)節(jié)。

二、課程的目標(biāo)和內(nèi)容

有了務(wù)實(shí)的理念指引，確定課程目標(biāo)和開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容就有了針對(duì)性，也就能解決各種各樣復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。基于問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容一定程度上會(huì)比相關(guān)理論課程更扎實(shí)。

1.目標(biāo)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位需求，將課程目標(biāo)定位三個(gè)層次，分別是：

1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解會(huì)計(jì)核算的本質(zhì)特征，熟練掌握依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)計(jì)核算對(duì)象的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的基本原理和技能。

2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)憑證的分析能力、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算能力、會(huì)計(jì)事項(xiàng)的記錄能力、會(huì)計(jì)信息的報(bào)告能力、會(huì)計(jì)資料的管理能力。

3）情感目標(biāo)：領(lǐng)悟并自覺(jué)提升溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的工作能力、樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.內(nèi)容

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)要求，在設(shè)計(jì)本課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，遵循理論知識(shí)“所需”“夠用”原則，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、實(shí)務(wù)技術(shù)的掌握。本課程以典型制造業(yè)年終一個(gè)月的會(huì)計(jì)核算任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容的主體框架，以滿(mǎn)足中小型企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的勝任能力確定教學(xué)內(nèi)容的深度，依據(jù)會(huì)計(jì)核算的三個(gè)模塊，即憑證、賬簿和報(bào)表構(gòu)建了教學(xué)的三大模塊。以三個(gè)模塊的職業(yè)崗位、工作流程、工作任務(wù)為導(dǎo)向，分別設(shè)置了十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目即為一個(gè)能力目標(biāo)，都有獨(dú)特的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，所有的教學(xué)項(xiàng)目通過(guò)一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)加以貫穿，這樣就形成了一個(gè)邏輯嚴(yán)密、能力層次遞進(jìn)的課程機(jī)構(gòu)體系。這十項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容分別是：期初建賬和過(guò)賬、審核和填制會(huì)計(jì)憑著、登記日記賬、登記明細(xì)賬、編寫(xiě)科目匯總表、登記總賬、對(duì)賬和結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)以及會(huì)計(jì)檔案的裝訂和保管，最后提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。其中憑證的填制和審核、賬簿的登記、報(bào)表的編制是重點(diǎn)。難點(diǎn)是成本計(jì)算和編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

三、教學(xué)方法和手段

教學(xué)內(nèi)容解決了“教的是什么”的問(wèn)題，那具體“怎么教”“為什么這么教”呢？

作為一門(mén)實(shí)踐性課程，如果缺了真實(shí)的實(shí)踐情景，那只能是紙上談兵，學(xué)生練就的也不過(guò)是花拳繡腿。因此，在教學(xué)方法和手段的選擇與處理上，還原實(shí)踐情景的真實(shí)性成了我們的最高追求。這樣的選擇既是對(duì)課程特色的準(zhǔn)確把握和尊重，也是對(duì)學(xué)生發(fā)展的高度負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。

教學(xué)是教師教育引導(dǎo)和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)，教法和學(xué)法構(gòu)成了教學(xué)方法。我們說(shuō)教無(wú)定法，但教育有規(guī)律可循。在確定教法是會(huì)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和課程的特點(diǎn)，盡量采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的方法。為了凸顯課程特色，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)大量使用創(chuàng)設(shè)情景法來(lái)還原實(shí)踐情景的真實(shí)性。輔助會(huì)用到任務(wù)導(dǎo)向法、邊學(xué)邊練法、回顧總結(jié)法等教學(xué)方法。

例如說(shuō)為了突出教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容，我們通常會(huì)這樣做：先創(chuàng)設(shè)情景：以現(xiàn)金100元繳納手機(jī)話(huà)費(fèi)；然后任務(wù)分析：收據(jù)是否能夠入賬？會(huì)計(jì)如何進(jìn)行賬務(wù)處理？

接下來(lái)回顧相關(guān)知識(shí)：審核原始憑證，確定會(huì)計(jì)分錄。最后實(shí)務(wù)操作：填制記賬憑證—登記明細(xì)賬—編制科目匯總表—編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)，同時(shí)也是是促進(jìn)教學(xué)的重要手段。運(yùn)用得好，能使教學(xué)事半功倍，運(yùn)用得不好，則會(huì)使我們的教學(xué)偏離正確科學(xué)的軌道，甚至使之與育人目標(biāo)背道而馳。基于本課程的實(shí)踐性、工具性這樣的性質(zhì)，所以我們的評(píng)價(jià)也要緊扣課程特色，做到客觀(guān)理性平實(shí)。本課程采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。由于課程的目標(biāo)要求學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作流程，重在培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作能力，所以本課程更側(cè)重過(guò)程的評(píng)價(jià)。主要依據(jù)教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容，具體包括：1.知識(shí)和能力評(píng)價(jià)，分為會(huì)計(jì)核算理論知識(shí)的評(píng)價(jià)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的評(píng)價(jià)、理論與實(shí)際結(jié)合學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；2.過(guò)程和方法評(píng)價(jià)。分為課堂參與的評(píng)價(jià)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，課外學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；3.情感和素質(zhì)評(píng)價(jià)。表現(xiàn)為熱愛(ài)會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)、有職業(yè)敏感度、參與實(shí)踐、學(xué)會(huì)合作。

五、教材與參考資料

一門(mén)成功的課程，一定有優(yōu)質(zhì)的載體。所以選擇教材和參考資料顯得尤為重要。這可以檢測(cè)一個(gè)教學(xué)者的學(xué)識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我們?cè)趯?duì)教材和參考資料的選擇上既慎重又盡可能豐實(shí)，以期能呈現(xiàn)給學(xué)生最好的資源。我們依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校以及學(xué)生的具體情況，參考市面上各種優(yōu)秀教材教輔資料，自編了與本課程配套的教材，教材內(nèi)容精煉又全面、體現(xiàn)了理實(shí)一體的特征。教材對(duì)典型工作任務(wù)描述清晰、學(xué)校目標(biāo)明確、工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容安排既符合工作和教學(xué)需要也滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要。

本課程以學(xué)生為主體，突出能力目標(biāo)，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，實(shí)行知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)，課程的建設(shè)成果體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)涵：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。課程突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，注重技能訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)“仿真、實(shí)用、會(huì)做”，依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程構(gòu)建課程內(nèi)容體系。體現(xiàn)了通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生親自經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，包括各學(xué)習(xí)情境中的從接受任務(wù)、按核算程序進(jìn)行工作、實(shí)施檢查到反饋整個(gè)過(guò)程。課程教學(xué)目標(biāo)與會(huì)計(jì)職業(yè)職責(zé)緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)計(jì)職業(yè)職責(zé)的一致性，學(xué)生親自經(jīng)歷了完整的會(huì)計(jì)核算過(guò)程，極大地提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，有效地縮短了學(xué)生上崗后的適應(yīng)期 。

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