淺談高校體育課程的電化媒體教學(xué)

牟曉峰

摘 要：近年來，教學(xué)改革在不斷的深化，再加上信息技術(shù)與教育教學(xué)兩者的結(jié)合，課堂教學(xué)的形式也變得更加多樣化和信息化。對(duì)于高校體育課程教學(xué)來說，采用電化媒體教學(xué)的方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高已經(jīng)成為教育信息化的一種必然趨勢(shì)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，如何合理地運(yùn)用電化媒體，化動(dòng)為靜、化抽象為具體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，成為當(dāng)前高校體育教育工作者亟待思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：高校 體育 電化媒體教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（b）-0156-02

現(xiàn)階段電化媒體教學(xué)在文化課中已經(jīng)得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用，教師和學(xué)生已經(jīng)對(duì)電化教學(xué)的形式和內(nèi)容都有了一定的了解，但是電化媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用還比較少。在今后的高校體育課程教學(xué)中，電化教學(xué)手段是一個(gè)主流的發(fā)展趨勢(shì)，具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)，應(yīng)該作為課程改革和創(chuàng)新研究的一個(gè)焦點(diǎn)。

1 電化媒體教學(xué)的特性以及其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革

1.1 生動(dòng)、直觀的特性

在電化教學(xué)中可以通過文本、聲音、圖片、動(dòng)畫以及圖像等媒體，不僅能夠?qū)㈧o態(tài)的、無聲的課程教學(xué)內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、有聲的內(nèi)容和信息，從而能夠系統(tǒng)的、生動(dòng)的、逼真的將事物及其發(fā)展過程呈現(xiàn)出來，并且還能夠?qū)⒏咚俚?、緩慢的等肉眼不可見的?dòng)作變化，通過多媒體表現(xiàn)出來，因此而具有生動(dòng)、直觀的特性，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2 信息量大的特性

傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要采用黑板上板書的方式，這種教學(xué)方式比較落后，能夠展示給學(xué)生的信息量非常小，并且教學(xué)效率非常低，因此難以達(dá)到目的。而電化媒體教學(xué)中，教師可以先針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)好課件，這樣就可以有效的簡(jiǎn)化教學(xué)過程中的繁瑣，使教學(xué)節(jié)奏得到大大的提高，使在一定的課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)所能夠展示給學(xué)生的內(nèi)容和信息大大增加，增大了課堂教學(xué)密度，并且還能夠有效的節(jié)省浪費(fèi)在板書上的時(shí)間，將這些節(jié)省出來的時(shí)間用于集中解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，更有利于教學(xué)效率的提高。另外，在教學(xué)中，對(duì)于那些難以通過語言或者板書展示出來的內(nèi)容和操作流程等，教師也可以利用聲像媒體播放三維動(dòng)畫和錄像資料借以解釋和演示，這樣更加具體，便于學(xué)生理解，也能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，并且還能夠根據(jù)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不同而選擇不同的教學(xué)方法，這樣就可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)的容量的增大和教學(xué)效率的提高。

1.3 雙向互動(dòng)的特性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到落后的教學(xué)工具和教學(xué)方法的限制，教師的教學(xué)進(jìn)度比較慢，教學(xué)手段比較單一，并且教學(xué)的效果反饋形式周期比較長(zhǎng)，其評(píng)價(jià)多以學(xué)生的成績(jī)作為單一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性。而在電化媒體教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)途徑，學(xué)生能夠及時(shí)的向教師反饋體育學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，這樣教師就可以更好的掌握教學(xué)效果，并積極采取相應(yīng)的措施來對(duì)教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和完善。而另一個(gè)方面，電化媒體也能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)可監(jiān)控的廣播體系來對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)度和正確率進(jìn)行觀看和了解，從而分析哪些知識(shí)和技能是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的，而哪些知識(shí)和技能是學(xué)生不熟悉和沒有掌握的，從而在今后的教學(xué)中，能夠開展具有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。除此之外，教師和學(xué)生之間也可以通過電子郵件或者網(wǎng)上聊天等形式實(shí)現(xiàn)一對(duì)一交流，這有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間互動(dòng)性和自主性的提高。

1.4 可存儲(chǔ)和重復(fù)使用的特性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)和講授，學(xué)生也只能進(jìn)行實(shí)時(shí)聽課，一旦思想出現(xiàn)一點(diǎn)開小差的現(xiàn)象，教師所講的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)就會(huì)稍縱即逝，學(xué)生在課堂記多少算多少，記不到的已無法追回。在電化媒體教學(xué)中，教師在課前制備教學(xué)課件，而學(xué)生則可以將其拷貝存儲(chǔ)，然后進(jìn)行自學(xué)。通過這種方式，一方面學(xué)生可以結(jié)合之前的課件內(nèi)容進(jìn)行舊知識(shí)的倒放和復(fù)習(xí)，以新舊知識(shí)的聯(lián)系和思考來加深對(duì)知識(shí)的理解，另一方面，對(duì)于那些由于個(gè)人原因而無法參與課堂的學(xué)生，可以將課件帶回去利用周六、周日空余時(shí)間播放學(xué)習(xí)，另外，一些學(xué)生在課堂上會(huì)有沒有掌握或者沒有完全掌握的內(nèi)容，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)可以通過自己觀看和查閱資料的方式進(jìn)行思考和研究，對(duì)于實(shí)在不懂的地方可以詢問教師。由此可見，電化媒體教學(xué)不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，同時(shí)還能夠有效減少教師的重復(fù)勞動(dòng)，減輕教師的教學(xué)壓力。

2 運(yùn)用電化媒體優(yōu)化高校體育教學(xué)的措施

2.1 運(yùn)用電化媒體教學(xué)，激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有有了興趣，人們才會(huì)形成一種積極和主動(dòng)的行為，來對(duì)其進(jìn)行思考和探索。電化媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)過程中，一個(gè)非常突出的特點(diǎn)就是使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，它并不是單純的要使學(xué)生感到新奇、好玩，而它的真正目的也是要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上體育課，并在此基礎(chǔ)上更有利、更高效地完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，良好的開端是成功的一半。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有了學(xué)習(xí)興趣，采用進(jìn)一步的優(yōu)化體育室內(nèi)課堂教學(xué)。而通過電化媒體教學(xué)，教師能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化，將靜態(tài)的圖像變成動(dòng)態(tài)化，從而使原本枯燥的理論知識(shí)更具體、更生動(dòng)、更形象且更富有感染力。通過這種方式能夠使學(xué)生在興趣盎然的情境中去學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，不僅有利于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和維持。

例如在球類的體育教學(xué)中，它使學(xué)生都非常喜愛的運(yùn)動(dòng)，在室外課中可通過提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而在室內(nèi)課中則主要是對(duì)其概念、發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)進(jìn)行講解，理論性較強(qiáng)，且缺乏實(shí)踐，學(xué)生在理解上也具有一定的難度。而通過利用多媒體快捷、具體、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)圖片的展示，來使學(xué)生通過觀察、比較和動(dòng)腦思維中了解球類運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，掌握基本知識(shí)，對(duì)球類運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，也可以通過視頻途徑將世界頂級(jí)的比賽精彩片段帶入課堂，營(yíng)造氣氛，并在觀看的過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)球類相關(guān)的概念進(jìn)行識(shí)記和理解，從而將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出出來，為體育課程中的教與學(xué)提供可靠的保障。由此可見，以電化媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)能夠有效淡化教師在教學(xué)重點(diǎn)的主體地位，而是將學(xué)生作為教學(xué)的核心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，使得學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)輕松、愉悅的活動(dòng)，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，并激發(fā)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

2.2 運(yùn)用電化媒體教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)，動(dòng)靜結(jié)合

學(xué)生普遍具有豐富的形象思維、善于模仿，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以利用他們的這些心理特征和思維特點(diǎn)來對(duì)電化媒體教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，恰當(dāng)運(yùn)用錄像、光盤等電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寓教于樂的環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望在最大程度上得到激發(fā)，從而使他們更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和掌握，并在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思維拓展和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)也具有積極意義。例如在“背越式跳高”的教學(xué)中，教師單純的通過理論講學(xué)很難使學(xué)生理解背越式跳高的四個(gè)過程和基本的技術(shù)動(dòng)作，而通過電化媒體教學(xué)中的動(dòng)畫模式，教師可以將背越式跳高這一過程制作成慢動(dòng)作供學(xué)生觀看，從而使學(xué)生對(duì)背越式跳高的全過程有更好的理解和掌握，課堂氣氛也非常的活躍。

2.3 啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育課程教學(xué)中要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師教育觀念的更新。在體育課程教學(xué)中，通過開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)還能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以“跳遠(yuǎn)的起跳”這節(jié)課為例，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以分別制作一個(gè)用前腳掌起跳的慢動(dòng)畫和用腳后跟滾動(dòng)到前腳掌起跳的慢動(dòng)畫，并配以文字說明，經(jīng)過兩者的對(duì)比之后，學(xué)生能夠更好的理解采用腳后跟滾動(dòng)到前腳掌起跳能夠跳得更遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且學(xué)生還能夠?qū)⑦@一過程與物理中的做功有效聯(lián)系起來，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

3 結(jié)語

電化媒體教學(xué)就是基于現(xiàn)代化多媒體的一種教學(xué)方式，它具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境環(huán)境，使學(xué)生更好的對(duì)體育進(jìn)行體驗(yàn)，并最大限度地發(fā)揮思維想象的空間，有效地感知更多的知識(shí)信息。因此在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極對(duì)電化媒體教學(xué)進(jìn)行有效的利用。

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