高中歷史校本課程開發策略研究

李軍燕

【內容摘要】本文探討了高中歷史校本課程的開發策略，通過分析校本課程開發所要遵循的原則，提出校本課程實施過程中要注意的問題，進而為一線教師及學校提供有價值的幫助。

【關鍵詞】高中歷史 校本課程 有效性 開發 分析

引言

當前是教育改革的關鍵時期，無論是學校還是社會都對新的教學改革方式有很大期待。作為高中歷史教師，我們就要積極革新教學傳統，拓展教學覆蓋面，有效圍繞以學生為主體，構建新型教學模式。校本課程開發是當今世界基礎教育課程改革的重要話題，也是今后教育發展的方向。由學校結合自身教學實際，貼合新一輪的教學改革目標，進一步增強歷史教學的開放性、靈活性。拓展學生的知識視野，培養學生的歷史意識，提高學生的歷史人文素養。

一、高中歷史課程進行校本課程開發遵循的原則

1.科學性

歷史校本課程開發首先要遵循歷史科學，具有科學性。校本課程在開發過程中要以歷史基礎知識為核心，結合學校自身實際，融入其他學科知識。進而以提高學生的綜合素質為核心進行課程開發，包括歷史學科知識、學科思維和學科能力發展等，全面提高學生的綜合素質。歷史校本課程開發的科學性要體現在“技能型”、“興趣型”、“社會實踐型”等方面，貼合學生的自身認知發展，科學開發高中歷史校本課程。

2.目的性

高中歷史校本課程的開發要具有明確的目的性。要關注學科的發展、生活的體驗、社會的經驗、愛國情懷等等方面。要有利于培養學生健康的價值觀及生活觀，發展他們的愛國情懷，有助于學生個體的健康成長。通過歷史校本課程的開發，明確引導學生的探究能力及創新能力的培養，轉變學生的學習方法，轉變學生的歷史認識，拓展學生的歷史視野，為學生今后的個體長久發展奠定基礎。

3.政治性

高中歷史校本課程的有效開發必須服務于社會主義政治經濟建設。有助于國家及地方新課程標準的有效落實及科學的評估，要有利于社會穩定、經濟發展和文化繁榮。必須依據黨的教育方針、國家或地方的課程計劃、學校教育總體規劃、學生需要來開設。要充分考慮當地教學資源實情，挖掘多樣性的教學資源、供學生選擇。

二、高中歷史校本課程有效實施的建議及途徑

1.結合教學實際實施教學方案

學校進行歷史校本課程開發后，必須有效落實到教學一線。但是，很多學生及教師對校本課程的認識不夠深刻，甚至根本不了解。學校要有效開展校本課程宣傳，讓學生及教師認識到校本課程實施的意義及重要性，以此激發學生參與校本課程學習的積極性。學校要向學生講解校本課程的開設科目、指導教師及課程說明等。讓學生充分結合自身實際，了解代課老師情況，自由選擇課程。校方就要根據選課人數及教學場地資源等，制訂完善的校本課程課時計劃。有目標、有計劃地進行課程開設工作，做好課程資源的收集整合。

2.實施過程尊重學生的認知發展

新課程教學標準已明確指出要構建以學生為主體的教學模式，教學過程展開要符合學生的認知發展。校本課程實施過程中要關注學生在學習過程中獲得的學習體驗，關注實踐活動的方法、態度、體驗、誠信等。學校要充分考慮學校自身特色，體現以教師為課程開發的主體，學生的是實際需要的主體。根據以上需求，校本課程的教學內容及教學方法要不斷完善、調整，使全體學生都能得到發展。同時還要整合社會資源，必要時走出校門或請進專家。教學內容一定要強調對學生有啟發性，實效性。

3.有效做好歷史校本課程的反思評價

由于大多學校對于歷史校本課程的開發都處于起步階段，缺少豐富的教學經驗及扎實的基礎設施。這就需要校方積極探索，不斷完善教學工作。在開設校本課程時，要不斷開展教學反思、教學評價。包括對學生的參與度、教師的業務能力、教學硬件設施、教學資源等等。校方要針對學生的選課情況，及時總結分析，對教師的專業素養也要建立完善的考核機制。這種教學評價及反思是對前面所做工作的鑒定、揚棄，對以后教學工作有效展開地指導。在評價過程中，建立多元化的評價體系，多維性的評價內容。要鼓勵學生及教師進行自我評價，然后再根據教師的教學業務能力及學生的課堂參與度方面進行雙向評價。在教學過程中要重點關注學生的創新能力及社會實踐能力的考察，鼓勵學生發揮自己的個性特色，發揮學生的個性才能，激勵學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛能。

三、總結

總之，當前是教育改革的關鍵時期，校本課程開發是當前基礎教育課程改革的重要話題。高中歷史校本課程開發要結合教學實際，制定切實可行的教學方案；實施過程中要尊重學生的認知發展；有效做好歷史校本課程的反思評價的課程實施建議，充分鼓勵學生發揮個性才能，挖掘學生學習潛能。

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（作者單位：河北省衡水中學）