淺析項目教學理論在中職數學教學中的實踐

陳廣高

項目教學法在中職數學教學中有著十分關鍵的作用，如今很多中職學校已經普遍運用項目教學理論進行教學。中職數學教學一直都是中職學校老師非常重視的，數學老師在教學過程中應當有效的把數學知識同專業知識相結合，喚起學生的學習積極性。中職學生跟普通高中的學生是不同的，他們更注重的是實踐能力，中職學生的數學基礎知識相對比較差，怎么才能提高學生的數學成績和實踐能力，將理論知識和生活實踐有效地融合在一起，是中職數學老師的基本任務。項目教學法是一種促使學生將理論知識與實踐相融合的方法。

一、項目教學理論在中職數學教學運用中的意義及優勢

中職數學老師在教學過程中采用項目教學理論，可以幫助中職生獨立思考，能完全發揮出學生的學習積極性，還能夠培養其團隊合作能力。因為中職生必須根據自己的實際情況來計劃學習方案，所以也能提高學生的學習能力。在運用項目教學理論進行教學時，中職生要把自己所學習到的理論知識靈活運用到現實生活中，從而也提高了學生的實踐能力。項目結束時，老師應當引導學生之間進行評價，通過中職生自評和互評，了解學生對理論知識的掌握和運用，對學生起很大的鼓舞作用。數學這門課程比其他課程要抽象，有著比較強的邏輯性，倘若學生沒弄懂，會覺得數學枯燥乏味。中職生正處于青春年少期，活潑好動，思維敏捷，但基礎知識掌握得不夠好，對于其沒有興趣的事物，無法集中注意，傳統的教學模式也很難讓中職生對數學產生濃厚的興趣。正是因為這樣，培養中職生對數學學習的興趣是關鍵所在，而項目教學理論這種新鮮的教學方式，可以提高中職生學習數學的興趣，增強信心，讓學生在快樂中學習。

二、項目教學理論在中職數學教學中的實踐

1.注重基礎數學知識，提供學生解決實際問題的能力

數學老師在教學過程中應當將以前的教學方案進行調整，將數學課程的作用突顯出來，重視抽象的理性思維教育，強調學生掌握好基礎知識，做好通用知識的教育，明確教學目的就是培養學生的數學素質、促進學生主動去學習，不僅關注了對中職生整體能力的培養，還能使得學生能跟上時代的步伐，適應社會的需要，為以后社會實踐打下牢固的基礎。數學知識可以解決社會需求問題和生活中實際問題，使中職生靈活運用數學知識解答問題，幫助學生把數學知識、實踐能力和專業技能結合在一起來解決實際問題，從而使得中職生能更好的解決問題。數學老師在教學過程中可以適當調整教學方法及教學內容，以便適應社會發展的需要。項目教學理論的目標，充分體現出了數學培養學生素質和為專業課程服務的功能。

2.融合數學知識與相關專業知識

中職學生普遍存在的問題是：數學基礎知識較差，難以進行進一步的學習，讀書的目的是掌握一門專業技能，中職生的學習主動性較差，上課不集中注意聽講等等。針對中職生這些特點，中職數學老師應當深入研究項目教學理論，將數學知識和專業知識相結合。比如：把三角函數、曲線與方程、圓錐曲線與數控編程融合為一個項目；把復數的表示法、復數的運算、導數微分、開關電腦、布爾代數與電工和電子技術記住融合為一個項目；把立體幾何、線面的位置關系、多面體、旋轉體、測量長度等與機械制圖或機械加工融合為一個項目。經過項目的融合，學生在完成學習任務時，了解了其他課程與數學之間的聯系，如果不學好數學，就無法解決學習和生活中的問題，這樣就可以最大程度的激發起中職生學習數學的興趣，促進其主動學習數學。例如：中職老師在講解《機械加工數控編程》的有關知識時，學生要編制零件加工程序，但是只掌握編程的程序語言是達不到學習目的的，學生還應當具備數學基礎知識，掌握必要的數學計算，否則就無法編制零件的加工程序。老師講解時，可以根據以下的步驟進行：首先，向學生展示數控機床加工零件的生產過程，使學生對加工零件的過程又一個大致的了解，數控機床自己是不會加工零件的，需要人給它編制好程序才能完成加工。提高了學生的興趣。其次，老師想學生舉有關零件編程加工的例子，講解編程中必要的數學知識，讓中職生了解數學處理是數控加工過程的一個關鍵的、不可缺少的步驟。學習好數學知識可以更好廣泛的在實際加工中運用。在數控中有關的數學知識有數值換算、坐標計算等。最后，數學老師在上課時組織學生分成小組，講授完計算方法后，老師給出實際零件，學生按圖編程加工零件。并且讓學生之間進行討論和評價。

項目教學理論跟傳統的教學方法有很大的不同，它是由老師和學生共同完成教學項目，通過理論知識和生活實踐的融合，使學生成為學習的主體，充分激發出中職生的學習積極性。讓學生在學習知識的同時，鍛煉學生的團隊合作能力和實際動手能力，提高學生的邏輯思維能力，為其以后的學習、工作夯實基礎。正是因為這樣，項目教學理論對中職數學教學有著深遠的意義，老師在教學過程中應當不斷研究和改進教學方法，為中職生提供更好的服務。

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業學校）