教學(xué)中的良“心”與智慧

黃孜華

教育是最需要良心的活。課堂的激情無(wú)疑來(lái)源于教師對(duì)教育的熱愛(ài)，這種“愛(ài)”的萌發(fā)基于一顆美麗的良“心”。

一、誠(chéng)心敬業(yè)，汗水熱灑三尺講臺(tái)

興趣是最好的老師。身處教育崗位上，唯有喜愛(ài)甚至是熱愛(ài)這份工作方能誠(chéng)心敬業(yè)并創(chuàng)下高質(zhì)高量的業(yè)績(jī)。這是每一位教師的工作目標(biāo)和事業(yè)追求。如果缺乏踏實(shí)務(wù)實(shí)的耕耘，一切將是空談！奮斗在教育一線上的教師首先要抓牢抓實(shí)教學(xué)常規(guī)中的“五個(gè)環(huán)節(jié)”，常懷“五顆心”，辛勤耕耘于教育這片凈土之上，才有豐碩的收獲。

二、潛心設(shè)計(jì)，細(xì)致備出鼎尖教案

所謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”課前功夫如何是決定一堂課成敗的關(guān)鍵。經(jīng)常聽(tīng)到剛踏入教育崗位的年輕老師訴苦：備一節(jié)課要好幾個(gè)小時(shí)！是的，教材的鉆研，教輔資料的查找，信息的篩選，課堂內(nèi)容重難點(diǎn)的確定，教法的選用，問(wèn)題的設(shè)計(jì)等等都是備課前要細(xì)致考慮的。在紛繁復(fù)雜的事務(wù)面前，用一顆沉靜的心、細(xì)膩的心投入到“功夫訓(xùn)練”并能以集體備課為契機(jī)，虛心請(qǐng)教，博采眾長(zhǎng)，才有對(duì)教學(xué)高屋建瓴的把握，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際且富有教學(xué)特色的教案。

三、精心講授，人文籠罩繽紛課堂

語(yǔ)文是陶冶性情，錘煉思想，提升品位的平臺(tái)。平時(shí)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。要搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確態(tài)度和方法，讓他們學(xué)會(huì)“積累、感悟、涵泳”，變死讀書、讀死書為活讀書、讀活書，使之具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界，提高文化品位，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)的規(guī)律，提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力，為人生打下一點(diǎn)“精神底子”。

四、細(xì)心批閱，思想游走字里行間

語(yǔ)文老師最頭疼的就是作業(yè)批改。一本又一本周記，一篇又一篇作文，批改量之多，速度之慢，難度之大，最痛苦的事莫過(guò)于個(gè)性評(píng)語(yǔ)的撰寫。若能把它看成是一種師生思想交流的方式，就會(huì)感覺(jué)到幸福和快樂(lè)。學(xué)生的生活困難、心靈困惑、思想誤區(qū)在這里自然流露和傾訴。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”語(yǔ)文老師應(yīng)該是學(xué)生的思想啟蒙者。每次作業(yè)批改，用你的思想影響學(xué)生的思想，用你的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用你的心靈塑造學(xué)生的心靈。

五、耐心輔導(dǎo)，春雨細(xì)灑學(xué)生心靈

多年的教學(xué)讓我深刻感受到關(guān)注學(xué)生心靈的重要性和實(shí)效性。老教師常言到：你真正的成就不在于你培養(yǎng)了多少個(gè)清華北大的學(xué)生，而在于你影響了多少學(xué)生的思想。現(xiàn)在與我有密切聯(lián)系的都是那些我們?cè)?jīng)給予過(guò)心理疏導(dǎo)的差生。盡管那時(shí)你氣急敗壞，恨鐵不成鋼，但他們終究會(huì)理解你的苦心并且一輩子銘記在心。學(xué)生有困難，不是冷淡，而是熱情關(guān)懷，幫助他們走出困境；學(xué)生與家人有矛盾了，不是漠視，而是及時(shí)疏導(dǎo)，為他們排憂解難。單親孩子、離異家庭、經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就是我們需要特別關(guān)注的對(duì)象。

帶著良心耕耘在教育崗位上的人才能稱其為一個(gè)合格的老師，靠著智慧武裝，他將在育人天地里喜獲豐收。

1.將澎湃的激情注入課堂，用陽(yáng)光般的笑容輕撫每一個(gè)孩子

教師必須是自己情緒的主人，怒不行于色。教師不帶不良情緒走入到教學(xué)情境中去，全情投入到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而塑造出富有激情的課堂。大教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做任何事情，尤其是教學(xué)，都需要激情。因?yàn)榧で槟茏屛覀儫釔?ài)教育事業(yè)。”在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要注重激情的投入力度，語(yǔ)文課堂充滿活力和靈氣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。因此，語(yǔ)文老師要是一個(gè)富有表演天賦的演員，隨時(shí)入戲出戲，把語(yǔ)文課堂形象化、人性化，而充滿人性光輝的老師想必就是學(xué)生眼中的超能大師了。

2.用伶俐的口齒鼓勵(lì)學(xué)生，讓雨露般的夸贊滋潤(rùn)每一顆心靈

孩子們來(lái)自不同的家庭環(huán)境，受到不同的文化影響，他們有些可能基礎(chǔ)差、家境不好、自身殘缺……這些都在一定程度上給孩子們烙上了自卑的痕跡。如果教師在課前課后因?yàn)橐恍┙虒W(xué)小事一味指責(zé)學(xué)生這個(gè)差那個(gè)不行的話，他們很容易被打消積極性甚至是僅存的一些自信心也將被驅(qū)趕殆盡。教育需要永恒的激勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。當(dāng)然，激勵(lì)不單單是簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng)，否則，容易讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，有時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得你的表?yè)P(yáng)不夠誠(chéng)心，因?yàn)椋銕缀鯖](méi)有更換腔調(diào)和內(nèi)容，幾乎每個(gè)人收到的都是出自同一個(gè)模子的話語(yǔ)！因此，動(dòng)一番腦筋，使用豐富多彩的語(yǔ)言激蕩那顆渴求被肯定的心，相信即使再平靜的湖面也有漂亮的浪花出現(xiàn)！

3.用睿智的眼睛審視孩子，讓春風(fēng)般的愛(ài)撫撕去每一張負(fù)面標(biāo)簽

孩子的內(nèi)心是敏感的。很多時(shí)候，我們自以為這是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的好話，殊不知，這些話不經(jīng)意說(shuō)出來(lái)卻已悄然被少部分孩子無(wú)情地貼上了“負(fù)面標(biāo)簽”。如：這次語(yǔ)文考試，女同學(xué)比男同學(xué)平均分高3分，女同學(xué)比男同學(xué)有優(yōu)勢(shì)（貼標(biāo)簽：男同學(xué)學(xué)語(yǔ)文比女同學(xué)困難）；人家思維敏捷，做作業(yè)不需花多少時(shí)間，我們基礎(chǔ)差的同學(xué)，需要踏踏實(shí)實(shí)多花點(diǎn)時(shí)間做作業(yè)。（貼標(biāo)簽：基礎(chǔ)差的思維不敏捷）這種不經(jīng)意的語(yǔ)言既不利于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高，更不利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，從根本上而言，需要教師打心底里認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生，即使有些人身上有這樣那樣的小毛病，我們都必須用發(fā)展的眼光，全面地誠(chéng)懇地看到他人的閃光點(diǎn)，而且適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要用放大鏡思維放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。唯有帶著一副欣賞他人的眼光，才不至于出口成傷。

良心在左，智慧在右，左右平衡，我們的學(xué)生就自如地踏上了光滑平坦的求學(xué)之路，我們的教育之船方能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）