初中英語教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略

唐前輝（四川省資中縣太平中學(xué)，四川 資中　641200）

初中英語教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略

唐前輝
（四川省資中縣太平中學(xué)，四川 資中641200）

摘要：自新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，各級各類學(xué)校教育開始加大對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校一方面響應(yīng)素質(zhì)教育的號召和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面積極為本校提供和爭取最佳教學(xué)背景和教學(xué)氛圍。 初中英語學(xué)科作為承上啟下的重要外語學(xué)科，在當(dāng)今的學(xué)校教育中正日益為老師們所完善和補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0102-01

英語作為世界第一大語言，對于世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展和文化的傳播具有重要的影響。但是很多教師在初中英語教學(xué)中，忽視了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的興趣和英語知識的深入學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙性影響。本篇文章主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對初中英語教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略進(jìn)行分析，提出一些個人的觀點和看法，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教學(xué)活動的深入開展帶來一定的積極影響和借鑒意義，更好地 指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

一、目前在英語教學(xué)中所存在的問題

1.老師的教學(xué)思想過于傳統(tǒng)。在初中英語教學(xué)中，部分英語教師由于長時間受傳統(tǒng)教材的影響，已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)方法，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式對 學(xué)生所產(chǎn)生的誤導(dǎo)依然存在。其根本原因還是這些老師尚未完全適應(yīng)新課程理念。而如果老師不改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，只會抑制初中英語教學(xué)的全面發(fā)展，還會對初中學(xué)生的英語水平以及個性發(fā)展造成負(fù)面影響。因此，必須轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

2.師資力量嚴(yán)重落后。 初中英語教學(xué)能否獲得成功，關(guān)鍵在于師資。隨著素質(zhì)教育的實施，對于英語老師的專業(yè)水平以及涵養(yǎng)素質(zhì)的相關(guān)要求也越來越高。特別是英語這一科目，如果最初學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)，那么將來糾正起來就非常難了?？墒悄壳霸趯嶋H教學(xué)的過程中，初中英語老師的整體水平普遍都不高。

3.重視讀寫能力，忽略了聽說方面的教學(xué)。聽、說、讀、寫在英語學(xué)習(xí)中各有用處，因此，必須要進(jìn)行全面培養(yǎng)?？墒窃诔踔杏⒄Z教學(xué)中，大多數(shù)的老師為了追求升學(xué) 率，過分重視讀與寫，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這嚴(yán)重影響了初中生英語的全面發(fā)展。換言之，聽、說、讀、寫屬于一個相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的整體。4.教學(xué)內(nèi)容過于理論化，脫離實際 對于初中英語教學(xué)而言，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活沒有任何聯(lián)系，理論化的內(nèi)容比例相對較大，如此就使得學(xué)生無法全面且系統(tǒng)地了解與掌握該知識。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)性不大，學(xué)生根本無法產(chǎn)生興趣，這就與初中英語教學(xué)的最終目的相違背了。

三、初中英語教學(xué)問題的應(yīng)對策略

1.提升初中英語教師的自身素質(zhì)教師是英語教學(xué)的直接引導(dǎo)者，教師所具備的指導(dǎo)思想，和對學(xué)生展現(xiàn)的教學(xué)能力和教學(xué)水平，都會制約教學(xué)效果的好壞，即教師所具備怎樣的自身素質(zhì)和教學(xué)效果有著直接的聯(lián)系。因此，初中英語教師分析教材、理解教材、跨越 教材是非常必要的。教師想要達(dá)到對教材十分熟練并可以 延伸出其他知識面的目的，必須要對英語學(xué)科的發(fā)展前景、現(xiàn)狀和歷史等要素做到透徹的了解，還需要弄清基本的初中英語知識，逐漸的在實踐中提升自身的英語專業(yè)水平。個別的英語教師可能由于地域的原因，無法講出地道的英語，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上幾乎沒機(jī)會聽到地道的英語，在這種情 況下必然會制約到英語教學(xué)的順暢開展。由此可見，大部分的英語教師都需要逐漸的改善自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì) 和綜合能力的目標(biāo)。也就是說，只要有效的提升了英語教師的自身素質(zhì)，才能夠提升英語教學(xué)水平，以此來展現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2.徹底轉(zhuǎn)變初中英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想。在課堂上，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主體。在學(xué)習(xí)中，不僅傳授給學(xué)生具體的語法和英語知識，更多的是教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，形成正確的英語學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)端正的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和對英語自主學(xué)習(xí)的興趣。從單向式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p方互動反饋式的表達(dá)，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法，并且可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.學(xué)校要努力改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在一個輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如提供教學(xué)中用的一些多媒體設(shè)備、英語圖書以及聽力訓(xùn)練的音響等。教育部門和學(xué)校同樣需要建立和修訂一份完善合理的教學(xué)效果評價機(jī)制，全面考察教 師授課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分展示學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)水平。每次改革要通過大量詳實地問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在問題，并及時糾正，采取相關(guān)的措施。

4.改善課堂教學(xué)方法，教師除了在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動之外，還需要注意對學(xué)生錯誤的糾正方式，采取靈活和鼓勵 的態(tài)度，過度的訓(xùn)斥容易導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼和排斥心理。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上可以播放與教材有關(guān)的電影視頻，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

5.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)生的頭腦不是一個被填塞的容器，而是一 個需要被點燃的火把。教學(xué)活動是教師和學(xué)生以及學(xué)生間的多邊活 動，缺一不可。只有師生積極活動，才能促進(jìn)課堂教學(xué)順利而有效地開展。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不能被現(xiàn)在的初中生接受，要想激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，英語教師要改變以自己為中心的教學(xué)模式，主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，適應(yīng)新課改的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，多以學(xué)生為中心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，帶動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師和學(xué)生之間在課堂上應(yīng)多互動，多交流，在教師的帶動下讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣所在，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

總的來講，作為初中的英語教師，必須摒棄陳舊的教學(xué)思想，認(rèn)真把握好英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用靈活多樣且符合時代要求的教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合能力，最終促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。