新課改形勢下后進生的教育轉化策略

張旭霞

【摘 要】隨著新課程改革的全面實施、教育教學觀念的更新和教學方式的不斷變化，廣大教育工作者日益認識到解決好后進生轉化的問題是影響教育改革成效的一個重要問題。本文針對新課改形勢下如何促進后進生轉化進行探討。

【關鍵詞】新課改 后進生 教育轉化 策略

眾所周知，后進生是指品行差或品學俱差的學生。他們在班上的人數雖少，但能量大，破壞性強，成為班級的消極因素。班主任工作紛繁復雜，每一個學生都需要班主任耐心細致地引導，才能使之向好的方面不斷發展。班主任只有經常做好個別學生的教育工作，使每一個學生都不斷進步，班集體才能健康發展。而做好后進生的工作尤為重要。無論是為了維護班集體的利益還是教育個人，都要做好后進生的思想教育工作。

一、師愛是心靈溝通的橋梁，是教育轉化后進生的前提

世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛。但師愛不同于母愛，師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。對于后進生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術，那種以批評為主、教育為輔、以管代教、以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。愛是教育的靈魂，對于后進生更是如此。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，用真摯的情感燃起學生新的希望。

教師要想感化學生，必須經常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的。我的辦法是，你越看不上我，厭煩我，我越接近你，越親近你，我不相信你這塊冰就融化不了。在接觸學生的時候，要逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，了解為什么這樣做，而不那樣做。例如本班李凱同學成績基礎差，父母親經常不在身邊，我就經常在生活上、精神上給予他更多的關心和幫助，主動接近他，做他的知心朋友，并在思想上潛移默化地引導他。人非草木，孰能無情，學生得到老師的關心和肯定，自然會對老師產生信賴感，并對自己提出更高的要求，付出更大的努力。事實證明，經過一學期的努力，他的成績和自信心都逐步得到了提高。當然，我們的關心和愛護決不等于無度的寬容和放縱，而是將父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合。

二、從“心”開始，深入細致做好后進生轉變工作

1.要以情去感化。初中學生自尊心很強，喜歡“受寵”。教師要想在后進生的心目中樹立起威信，取得他們的信任，就要從感情上親近他們，消除他們的心理隔閡，融入他們的圈子。后進生很少得到別人的關心，在家庭和學校常遭到冷遇和歧視，這是他們長期后進的重要原因之一。班主任只有誠心誠意地對待他們，他們才會把班主任當作知心人，消除師生之間的對立情緒，才會對老師說心里話，把班主任提出的要求看作是對他們的幫助，在內心產生一種感激之情，一種信任感和尊重感。這種感情的產生，是他們接受教育、發生轉變的良好開端。

2.要善于發現和利用后進生身上的“閃光點”，調動他們的自覺性。對后進生的轉化要立足于調動他們思想內部的積極因素，啟發自覺。對于后進生，老師如果只是指責他們的缺點和錯誤，看不到一絲優點，不能一分為二地對待他們，那么無論講多少道理，提出多少要求，他們都會充耳不聞，我行我素。班主任只能用辯證的觀點去了解、考察他們，弄清形成后進的歷史過程，找出后進的主客觀原因，才會發現后進生身上的積極因素，做到長善救失，發揚優點，克服缺點，從而激發他們的上進心。對他們的點滴成績也要及時加以肯定，堅持正面教育、耐心啟發，誘導他們自覺地同自己的錯誤展開斗爭。

3.培養學習興趣，提高學習成績。后進生往往是“雙差生”，他們普遍對學習缺乏興趣，不配合老師，成績不理想，這也是他們思想品德后進的重要原因之一。因此，老師要緊緊圍繞著學生做好他們的思想工作，改變他們的后進狀態。如通過革命理想和革命傳統等教育，幫助他們樹立學習目的，端正學習態度；通過課外輔導來提高學習成績；還可以根據他們的愛好和特長，組織參加文體活動，解放其思想，促進其學習進步。

4.充分發揮集體力量，形成強大的教育優勢。教育后進生光靠班主任難免顧此失彼。老師要善于組織和發揮班集體力量，運用“結對子”一幫一的方法，組織一部分先進生帶動后進生，讓后進生不知不覺向優等生靠攏，形成強大的教育優勢。后進生易感到集體的溫暖，從而逐漸產生對集體的愛，促使其向好的方面轉化。

三、提供成功的機會是教育轉化后進生的有效途徑

如果一個良好的行為能得到及時地、積極地強化，那么動機的強度就會迅速地增加。因此，作為教師應多創造一些機會或有意制造一些機會給后進生表現自我，并且在他們成功時及時給予恰如其分的肯定，使他們深深感受一下工作成功所帶來的喜悅和滿足感。這不僅能激發他們積極向上的高度熱情，使他們今后能更加自動自覺地去進行有益活動，而且還能夠恢復他們的自信，使之自強。例如為了使后進生獲得學習成功的機會和體會久違的因學習成功而帶來的喜悅，在課堂上， 教師可特意設計一些基礎的又符合后進生實際的問題讓他們去解答，讓他們去“輕而易舉”地獲得學習上的成功，同時在一些偶發的事件中也可讓后進生們給予大力協助。

四、轉化后進生要常抓不懈，持之以恒

后進生的轉化和進步，一般都會出現反復，這是反復規律。在后進生進步的過程中出現反復時切忌松懈，應以最大的耐心、最大的熱情幫助他們，要有正確的態度，對產生反復的學生仍要尊重，精誠所至，金石為開，天長日久總會水滴石穿。轉化后進生的工作是一項艱巨而復雜的工作，只要耐心持久地進行教育工作，就能收到良好的成果。

總之，后進生的轉變不是一朝一夕之功，而是一個長期的過程，不能急于求成。他們在轉變過程中往往會出現反復，班主任要正確對待這種反復，要在反復中看到成績，耐心地做好轉化工作。