淺談初中物理趣味教學

李得晶

摘 要：物理是一門自然科學，又是一門實驗科學，它的這種特性決定了物理科學具有極強的趣味性，但是，物理科學也具有非常嚴密的邏輯性和較強的規律性，學習起來有一定的難度，尤其是對于大部分偏科的同學而言，物理是他們非常頭疼的問題，很多同學本來就對物理不感興趣，而且在抽象思維方面不那么豐富，所以，他們學習起來非常的吃力，這對初中物理教學是一個嚴峻的考驗。如何增強物理教學的效率，如何讓更多的學生喜歡上物理課，這是初中物理教師應當思考的問題，本文為此分析了物理趣味教學的有效性和可操作性，希望能夠為物理教師提供一些參考，以便讓他們探索出初中物理教學的新模式。

關鍵詞：初中物理；趣味教學；措施

物理與每個人的生活息息相關，例如我們吃的食物、穿的衣服、出行騎的自行車等，無一不是和物理科學緊密相關，物理的許多原理和知識是從自然中發現的，例如我們熟知的，牛頓發現萬有引力就是通過墜落的蘋果引申出來的，這是非常有趣又非常具有啟發意義的。物理不必非常嚴肅的來對待，有時放平心態，增加物理的趣味性反而能收到更好的效果。初中學生在物理學習過程中要發現趣味性，用物理知識來解決生活中的難題，如處理家電小故障等；物理教師在教學過程中要善于使用趣味教學，增加自己的教學手段，讓課堂變得精彩有趣。

一、物理教學中存在的問題分析

現在的初中物理教學還在沿用以前的老辦法，“填鴨式”教育仍然占有很大的比重，教師的講課模式化，學生的學習被動化，這樣的教育很難適應新形勢的發展，而且也不利于新課改的推進。初中物理是每個學生接觸物理科學的第一步，就像嬰兒學走路一樣，如果第一步走不好，就會讓嬰兒摔跤，而且對嬰兒的心理造成影響，學習也是一樣，如果學生接觸到物理之后，感覺非常困難，又沒有什么趣味性，就會影響他們學習的熱情，學生就會輸在物理知識的啟蒙、奠基階段，很多學生覺得物理原理非常難懂，就會在心里排斥它，認為自己肯定會學不好，進而導致逐漸放棄物理的學習。

其實，物理學科并沒有學生想象中的那么難，很多學生都是一開始沒有認真學，或者沒有掌握學習的方法，致使自己成績不高，如果教師在教學中增加一些有趣的教學方法，學生就能喜歡上物理，就和從小接觸數學、語文一樣，抵觸心理就會大大降低，慢慢地就能找到物理學習的規律，發現其中的竅門，這樣能夠幫助學生提高物理學習成績。

二、教師要增強自己的人格魅力

很多教師由于物理學科的特點，養成了嚴肅認真、不茍言笑的教學方式，他們在教學中很少使用有趣的教學手段，這樣教師的魅力就會大打折扣，學生對教師的印象就會不好，此時，學生就不愿去學習這位老師的課程。現代社會的生活節奏非常快，課堂教學方式也得做出改變，教師只靠教材和粉筆不能抓住學生的“胃口”，學生還會覺得教師很落伍、跟不上時代，傳統的教學方式不僅不能吸引大學生的興趣，而且還會壓抑學生對物理的情感，這一反一正造成很大的差別。因此，初中物理教學模式應當適應時代的發展趨勢，滿足學生的學習需要，首先，教師應該努力提高自己的教學手段，多學習一點心理學的知識，學會如何把握學生的興趣，讓學生在課堂上付出更多的情感，其次，要加強自己的信息技術學習，學會運用計算機等高科技產品，用這些“新式武器”武裝自己，學生就會對教師另眼相看，教師的魅力就會上升，同時也因為這些高科技設備的存在，激發了學生的興趣，學生就會主動去學習了。

三、學會使用現代化教學手段

隨著現代科技的發展，新的教學手段不斷涌現，但是在初中物理教學中并沒有應用這些方法，教師還是按照以前的方式進行教學，傳統的教學方式并不是不好，它也在很長時間內發揮了重要的作用，但是此時它已經不適合新形勢的要求，現在的初中生思想更加超前，接觸的新鮮事物也更多，傳統的教學方式沒有多少趣味性，不能激起學生的興趣，因此，使用更加先進的教學手段才是順應潮流的。物理教學中也要使用計算機進行輔助教學，在互聯網上還有很多應用軟件，這些軟件也能極大的豐富教學方式，增加物理課堂的趣味，例如，教師可以使用視頻播放器為學生播放視頻，演示物理的原理和疑難知識點，通過直觀形象的教學方式，學生的興趣就被提高了，而且也有利于知識的掌握，此外，課件的使用也非常重要，課件具有很多優點，它的表現方式簡單明了，還能節約課堂上教師書寫板書的時間，清晰、動態的表現形式更是學生愿意接受的，而且如果學生想記錄這節課的課件，就可以使用優盤將課件復制下來，在課堂上認真聽講就可以了，回家再復習也很方便。現代化教學方式的優點還有很多，教師還可以借助多媒體播放專家的講課視頻，讓學生領略到大家的風采和獨到的見解，還能學到更多的思維方式，多個教師的作用總會比一個教師的作用要好，學生的收獲也會更多。

四、增加物理實驗，激發學生興趣

很多學生喜歡上化學課是因為化學課上會做很多的實驗，學生們認為做實驗是非常有趣的事情，他們對化學學習的興趣就會大大增強，同樣，物理教學也可以增加實驗的比重，以此來豐富教學手段，增加課堂的趣味性。物理教學可以分為理論教學和實驗教學，這兩種教學方式就像物理教學的兩條腿，哪一方出現問題，都會極大的影響教學成果，因此，實驗教學并不是為了實驗而實驗的，而是實實在在能夠發揮作用的教學方式。實驗教學能夠幫助學生更好地理解理論知識，把抽象的理論變成能夠看得見的現象，學習的效率大大提高。實驗教學與傳統教學的最大不同在于，傳統教學不采取實驗教學的方式，它只是教師獨立的完成課堂任務，把知識強加于學生身上，雖然知識點都講到了，但是學生并不能很好地掌握，單純的向學生講解各種實驗的現象、原理、及形成過程，學生因為抽象思維能力有限，很難跟上教師的節奏，慢慢的就掉隊了。再加上初中生的理解層面相對較窄，了解的知識不多，對知識的理解很容易發生偏差。這時就需要實驗教學來發揮作用，讓學生完全接觸實驗現象的真實性和科學性，學生自己發現并解決的問題就會印象深刻，對知識點的理解就會加深，增強了物理課的趣味，提高了學習的效率。

五、結語

初中物理是學生接觸物理科學的第一步，第一步走的好壞將會影響到學生日后學習物理的興趣和成績，同時，還關系到高中物理教學的順利開展。物理是一門自然科學，又是一門實驗科學，它的這種特性決定了物理科學具有極強的趣味性，但是，物理科學也具有非常嚴密的邏輯性和較強的規律性，學習起來有一定的難度，所以，這對初中物理教學是一個嚴峻的考驗。本文通過分析物理趣味教學的有效性和可操作性，希望能夠為物理教師提供一些參考，以便讓他們探索出初中物理教學的新模式。

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