某地級市社會音樂考級現(xiàn)狀調查與思考

韓欣華

摘要：本文通過對某地級市考級點考級現(xiàn)狀的調查與分析，窺探當前我國社會音樂考級的整體狀態(tài)，了解到社會音樂考級這一熱點現(xiàn)象的具體狀況，以調查問卷的形式并結合筆者多年來參與考務工作的現(xiàn)實體驗就這些現(xiàn)象的原因和利弊進行具體問題具體分析，并提出了促進社會音樂考級這一社會音樂教育模式健康發(fā)展的思考。

關鍵詞：音樂考級 問卷 調查 分析

一、研究背景和動機

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民物質文化水平的不斷提高，人們在物質生活得到滿足以后更加重視精神層面的需求，音樂考級作為學校音樂教育的補充，我國社會音樂教育事業(yè)的重要范疇和青少年音樂教育的主要手段在普及國民音樂教育、提高音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質人才、增加藝術交流方面有重要意義。因此音樂考級從出現(xiàn)到現(xiàn)在前后十幾年里一直作為一個社會熱點和熱門教育話題而存在，當然也暴露了一些問題。本調查結果是以地級市區(qū)域性音樂考級的調查結果來管窺我國音樂考級制度的。主要通過調查問卷的形式從考生學習樂器的原因以及考級目的、上課和練琴習慣、考級規(guī)律等方面對考生和考生家長進行調查，由此對考級各方面的現(xiàn)狀有了更詳細的掌握。

本問卷共有16道題目，實際發(fā)放問卷200份，實際收回有效問卷176份。并且集中整理統(tǒng)計了問卷結果，并對結果進行了分析。

二、調查問卷

（一）孩子從幾歲開始學習樂器

1.5-10歲（88%） 2.11-18（12%）

（二）考生性別

1.男（27%） 2.女（73%）

（三）考生年齡段

1.學前兒童小學（16%） 2.小學（73%） 3.初中（9%） 4.高中以上（2%）

（四）學習樂器的原因

1.家長彌補兒時未盡遺憾（4%） 2.孩子興趣（94%） 3.學藝術熱的隨大流心態(tài)（2%）

（五）考級頻率

1.一年一次（96%） 2.大于兩年一次（4%）

（六）逐級考試還是越級考試

1.逐級（7%） 2.越級（93%）

（七）考生級數(shù)分布

1.四級以下（12%） 2.四級-六級（29%） 3.六級以上（59%）

（八）學琴年限

1.一年以下（0） 2.1-3年（28%） 3.3-5年（49%）

4.五年以上（23%）

（九）每天練琴時間

1.一小時以下（64%） 2.二-三小時（28%）

3.三小時以上（8%）

（十）考級科目

1.鍵盤（27%） 2.中國樂器（46%） 3.管弦樂（25%） 4.其他（2%）

（十一）考級備考期間練習曲目

1.只練習考級曲目（93%）

2.以教學進度為重點適當增加考級曲目（7%）

（十二）選擇曲目原因

1.自己喜歡（37%） 2.老師選擇（59%） 3.比較容易上手，容易通過（4%）

（十三）考級通過率低會如何選擇

1.來年繼續(xù)考（43%） 2.換另一家發(fā)證機構考（49%） 3.放棄考級（8%）

（十四）你認為考級證能否體現(xiàn)自己的真實水平

1.能，在備考期間提升了自我水平（79%）

2.應試而考，考完就忘（21%）

（十五）考級原因

1.自己想考（48%） 2.家長讓考（37%）

3.老師建議（12%） 4.跟風（3%）

（十六）考級目的（可多選）

1.培養(yǎng)個人氣質和藝術修養(yǎng)（84%） 2.督促孩子練習，檢驗學習成果（100%） 3.增加將來升學和就業(yè)砝碼（79%）

4.鍛煉臨場應變能力（54%） 5.開闊思維視野（56%）

三、數(shù)據(jù)分析

通過以上調查問卷我們看出，88%的孩子都是從五歲起學習各種樂器，也就是說大部分考級孩子是從童子功練起的。可見家長有正確的讓孩子接受藝術熏陶的意識，但還有一方面也反映了現(xiàn)代社會競爭壓力大，各個家長不想讓孩子輸在起跑線上。從數(shù)據(jù)上來看，參與考級的女生遠遠大于男生，可見一般情況下，女孩子比男孩子在學習樂器方面有一定的性格優(yōu)勢?？忌挲g段多集中在小學，其次是學齡前兒童和初中，高中以上考生基本很少，可見中小學課業(yè)比較輕松，可以有更多時間去練琴，經(jīng)過了解之后初中的考生也多集中在初一初二，所以升學考試也是影響考級年齡層次的重要因素。當被問及學習樂器的原因，94%的考生都是由于興趣自愿學習的樂器，當然還有一部分是家長把兒時的夢想寄托在了孩子身上，或者跟風從眾去學習樂器。后兩種筆者相信只要主要目的不是興趣愛好，苦海無涯的學樂器之路是無論如何也堅持不下來的。問題6可以看出93%的考生都是越級考試，并且保持一年一次的頻率，這樣來看如果按滿級是十級來算，不出五年就可以把最高級證書考下來，這也是問題8和11中為什么學琴3-5年占的比重多，而學琴堅持五年以上的人數(shù)驟減的原因。93%的學生都為了考級而練曲子，一定程度上反映了大部分人是為了考級而學習樂器，滿級考完便完全丟掉了樂器。所以考級是一個約束，在一定程度上是考生努力的方向，但同時也是一個絆腳石，限制了考生音樂素養(yǎng)和內心音樂情感的激發(fā)，為考級而學習樂器已經(jīng)成為音樂考級中的不良現(xiàn)象，喪失考級這一音樂教育模式的初衷。在考級科目的劃分上，可以看出民族樂器占有絕對性優(yōu)勢，鍵盤樂器次之，其次才是管弦。藝術考級一方面可以提升全民藝術氣質，另一方面可以讓更多的人參與到了解和學習中國民族文化中來，讓我們更好的提高國民音樂文化素養(yǎng)來把我們的傳統(tǒng)文化傳承下去。在考級曲目的選擇方面，老師選曲的比重更大一點，一方面老師對學生的作用影響很大，另一方面也造成所有學生彈拉同一首曲子，沒有因材施教反而形成了批量化“生產”考生的局面。不利于考生弘揚個性和全面發(fā)展。基于考級原因，有三方面的來源，家長、老師和自己，家長希望可以通過考級來督促孩子練琴，檢驗學習成果，鑒定老師教學方法和教學能力是否理想，并可以培養(yǎng)業(yè)余愛好，提高孩子藝術修養(yǎng)增強個人氣質，開拓視野，增加臨場發(fā)揮經(jīng)驗。盡管藝術考試直接不和升學、就業(yè)掛鉤，但仍然有79%的家長想通過考級取得證書來增加升學和就業(yè)砝碼，或者以后還可以從事藝術相關職業(yè)。在教師方面，有損職業(yè)道德，為了獲得更多學生和家長的認可，在教學課堂上，教師揠苗助長，考級內容成了教學大綱，考級證書成了經(jīng)濟穩(wěn)定的護身符，而學生再熟練的技巧也難以掩飾內心的空洞貧乏。家長老師的功利心共同造成了考級市場的畸形。

考級熱這一現(xiàn)象的形成除了有巨大的社會效益外，也給主辦單位帶來了巨大的經(jīng)濟效益。在經(jīng)濟利益面前，各主考單位不可避免的出現(xiàn)了一些不良競爭，比如搶生源，降低通過標準，以至于出現(xiàn)“交費就過”的畸形局面。但確實通過率的高低關系到生源的增減，過嚴的評價標準會挫傷考生的積極性，一開始就把許多孩子拒之門外并不利于藝術教育的普及，但過寬的放任更失去了考級的意義。所以要采取適當寬容的政策，靈活多變的考試標準，考級評判標準和內容應該定期更換，曲庫需要更新，不能以彈會什么曲子來定義考生水平到哪一級別，考核結果評價應該更具有針對性，減少指定考級內容和曲目，將音樂素質考核與評定納入素質教育的范圍，以避免應試教育痼疾促進音樂教育全面健康發(fā)展。

四、結語

綜上所述，藝術考級在帶動國民素質提高，普及國民音樂教育方面的發(fā)展毋容置疑，但同時考級機構層出不窮，各個考級單位自成一體，從而造成考級項目的收費、考級評定標準和測評結果也存在差異。同時，家長、老師讓學生考級目的性不單一，急功近利的功利心驅使考級市場形成十幾年存在的詬病也不容忽視?；謴退囆g考級市場活力需要老師、學生、家長以及考級機構共同努力，才能使藝術考級教育做到“規(guī)范化”“系統(tǒng)化”和“制度化”，順應全面衡量考生綜合音樂能力的目的，落實音樂考級的意義，促使音樂考級全面健康發(fā)展。