淺析聲樂教學中的對立統一

劉佩榮

摘要：教學是教師教學和學生學習的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織的引導學生自覺地學習和加速文化科學基礎知識和基本技能，促進學生的各種素質提高，使他們成為一個社會需要的人才。聲樂教學屬于教學的一般范疇，但其又具備自身獨有的特點。在聲樂教學實踐活動中，運用辯證法核心中的對立統一關系進行指導，最終達到提高聲樂教學的目的。

關鍵詞：聲樂 教學 對立 統一

聲樂的概念亦稱藝術歌唱，是運用藝術化的語言與科學化的發聲相結合，塑造出鮮明生動、悅耳動聽的聽覺形象——歌聲，借以抒發思想感情并進行二度創作的一門音樂表演藝術。簡而言之，聲樂就是人聲演唱帶有語言的音樂。聲樂教學屬于教學的一般范疇，但其又具備自身獨有的特點，最突出的特點就是聲樂的授課方式與其他課程不一樣，采用的是個別形式進行授課。由于學生的聲樂演唱水平存在個體差異，教學中教師不能遵循一種固定的教學模式來進行教學，因此教師在教學實踐中必須有針對性的對學生做出分類，達到因人施教，提高學生的聲樂演唱水平。

一、在聲樂教學中如何解決具體矛盾

在目前，聲樂方面的教學當中，口口相傳依然是教師們使用的方式，教師們通過聲樂教學語言、教學指導學生唱歌。所以對于聲樂學生吸氣與呼氣、真聲與假聲、咬字與吐字等這些問題都反映了聲樂演唱實踐中存在的一些問題。

（一）注重分析與綜合

聲樂教學是一項比較特殊的教學工作，不同于一般文化課程的教學，它最大的特點就是非常注重實踐的運用。分析對于聲樂演唱學習者來講是非常重要的，在聲樂演唱的發聲訓練中咬字與吐字，呼吸分析（可細分為胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹式聯合呼吸法），共鳴（可分為口腔共鳴、頭腔共鳴、鼻咽腔共鳴）等這些細節都是需要嚴謹的分析再去實踐的，這樣可以避免訓練中的失誤。與分析過程對應的是綜合，所謂綜合就是把分析的各個細節概括起來最終融為一體。這種分析與綜合不是形式上的，而是從思想上把分析的各個環節聯系起來。歸根結底，這樣所產生的聲音才不是片面的、孤立的，而是具有協調統一的發聲狀態。

（二）抓住聲樂教學實踐中的主要矛盾

在聲樂教學實踐中，針對初學聲樂的學生來講，他們由于缺乏對正確發聲狀態的鑒別能力，因此大部分學生在學習聲樂演唱時喜歡模仿教師，最終導致學生的演唱缺乏聲音個性、壓喉、舌根音較重等問題。這些問題如果不盡快糾正的話，就會造成問題的擴大與延伸，使得學生對于正確歌唱的判斷越來越模糊。那么教師在這個時候就應該強調呼吸是歌唱的動力，同時也是眾多矛盾中的主要矛盾，指導學生在日后的歌唱訓練中將注意力更多的放在歌唱呼吸上，呼吸控制好了，歌唱的腔體自然也就通暢了。唯物辯證法要求我們在解決問題時要分清主要矛盾與次要矛盾，抓住主要矛盾解決問題，正是唯物辯證法中對立統一規律的具體體現。

（三）注重相互比較

通過對立統一的方法論我們得知一個比較重要的聲樂教學實踐方法。在聲樂教學實踐中唱歌與聲音訓練是聲樂藝術的認知的重要手段，是一個非常重要的部分，在聲樂教學活動不能被忽視。學生在聲樂演唱中把各種聲音以及不同的技能技巧進行相互比較，找出彼此之間存在的異同，正確的技能在聲樂歌唱中需要保留，遺棄錯誤的教學技能，才可能使唱歌達到最佳的發聲效果。在實踐教學聲樂中，很多學生在學習的當中也是有對比的方面，只有在不斷對比中才能發現自己發聲出現了什么問題，然后才能針對具體問題具體分析，最終解決問題。例如在聲樂教學中，大多數的聲樂教師都會時刻提醒學生在發聲或者演唱作品時，不要過多的壓喉，舌根要放松，開口腔用牙關咬字等，但是無論怎么強調最終的效果還是微乎其微。倘若老師在教學中運用相互比較的方法論多做范唱，正確與錯誤的范唱都示范一次，讓學生自己去分析、對比，那么學生在演唱中的錯誤問題便可以迎刃而解。辯證的方法論要求我們發現問題、相互對比、解決問題，這才是提高聲樂教學實踐最有效的方式。

二、在聲樂教學中如何引導學生進行自主解決矛盾

在聲樂教學中聲樂演唱是非常復雜的一個過程，它包括諸多環節比如呼吸、咬字吐字、情感表達等等。學生在學習聲樂演唱時作為實踐的主體，聲樂教學實踐的成功與否，取決于學生的學習能力與實踐能力，更需要教師引導學生加強對自主矛盾的解決。

很多學生在學習聲樂演唱之前，對聲樂的概念很模糊，甚至以為僅僅是唱歌。因此，當他們正式進行聲樂訓練時，才會發現原來唱歌并不像他們心中所想的那么簡單。教師在進行聲樂教學過程中，必須要引導學生樹立一個正確聲樂演唱實踐的整體觀念，這就要求我們運用辯證方法論中的分析與綜合。那么如何對學生進行引導？這就要求學生在發聲訓練與聲樂演唱時帶著正確歌唱狀態去調控自己的聲音，同時調控自己發聲當中的咬字與吐字，歌唱的情感表達等，這樣才能獲得最佳的演唱聲音，當然這個調控過程是一個長期的過程，需要教師在聲樂教學實踐中時刻提醒學生要注意這些問題。

三、聲樂教學實踐中的對立統一

在聲樂教學實踐中對立統一的運用，實際上就是辯證法方法論的實踐應用。運用方法論去發現歌唱發聲的本質與運動規律，從而有效地提高聲樂演唱的能力。歌唱發聲不是一個盲目的發聲訓練，需要學生與教師在訓練中對聲音的正確與否進行判斷分析。聲樂演唱其實也就是肌肉運動的過程，在肌肉運動中進行控制發聲，這樣才能達到優美而柔和的聲音。

參考文獻：

[1]沈湘.沈湘聲樂教學藝術[M].上海：上海音樂出版社，1998.

[2]趙梅伯.唱歌的藝術[M].上海：上海音樂出版社，1997.