美術作業本 繪出別樣精彩

管嶸

每每看到學生卷了邊、缺了角的美術作業本，我總在想我們是不是主動積極地采取一定的措施，讓更有吸引力、更匹配教材的作業本呈現，讓孩子們打心眼里喜歡并愛惜作業本，喜歡美術學習與創造，使作業本成為他們的好朋友、好老師呢？我覺得作業本應該與學科本身的特質相貼切，具有美術學科的特點，才更能發揮作業本應有的功能。在平時的教育實踐中，不斷探索與研究，對美術作業本作了大膽的創新與實踐，收獲頗多。下面將以我主編寫的蘇教版第三冊作業本為例，介紹新作業本的幾個創新和改變：

一、充滿智慧的小草圖

精巧的小草圖出現在作業本上，是吸引孩子的一大亮點。通過美術課堂、美術作業本，訓練孩子的視覺思維，提高形象思維能力。比起讓孩子創造出完整美觀的美術作業，前者倒顯得更為重要。在作業本上給孩子們提供畫草圖的機會，讓孩子們在草圖上簡單勾勒出動態或造型，草圖將成為學生構思創意的陣地，盡管只有方寸大小，但作用不可估量。時間久了，學生會慢慢學會整體把握，概括用筆，讓學生學會抓住精髓有選擇地勾勒。如《老人和兒童》一課讓孩子們先在小草圖上勾勒出老人或孩子的一典型動態，然后再在作業紙上進行細致刻畫與表現，隨意、流暢、快捷的草圖讓創作變得胸有成竹。

小草圖的作業紙安排在哪兒比較恰當呢？假如放在作業本的一面自然影響了學生作業的版面完整，后來我們嘗試用郵票撕貼的方法解決。各冊的小草圖加起來也就十幾二十幅，而每一幅小草圖所占面積又很小，所以可以把全冊的小草圖邊緣用鋸齒狀連接，如郵票一樣。這樣一來，小草圖既不影響作業本的厚度又非常易于學生撕貼。每一課，草圖的底色和形狀略有區別，學生可以選擇自己喜歡的草圖，撕貼于相關學習內容的作業版面進行創作前的簡單勾畫。小草圖的介入，將給孩子們的美術課堂帶來獨有的趣味。課上，孩子們已經習慣用草圖簡單勾勒自己的構思。

二、豐富神奇的“一點通”

在作業本中增加了“百寶箱”和“一點通”欄目。“一點通”顧名思義，就是將美術作業時涉及的一些繪畫技巧、制作竅門給予補充和點撥。如在《相同圖樣排排隊》一課中，“一點通”告訴同學們線條要有變化：長的、短的、粗的、細的、直的、彎的等。同時，也可以試試單獨紋樣顛倒排列、正反排列、旋轉排列，會設計出更多生動的、好看的二方連續。

可見，“一點通”如好朋友一樣處處給予學生以幫助與引導，同學們從這個小小的欄目里能獲悉課本上無法給予的智慧與靈感。

三、經典優秀的圖片引領

圖文并茂應是美術學科作業本的特色所在，也是學科本身的要求所在。作業本載入具有代表性和示范性的大師作品和優秀同齡作品給予學生許多啟發，激勵學生創造。以《感覺肌理》一課為例，作業本中為同學們展出了世界名畫《向日葵》，荷蘭畫家凡·高筆下的向日葵形態各異，或絢爛或枯萎，或隱或現，以淡黃色為背景，深黃色為向日葵的主色調，用黑色點綴花蕊，顏色上給人一種強烈的對比，清晰可見的筆痕帶給觀者獨特的肌理效果，畫面總體上給人一種明亮而又強烈的生命力，讓人感到生活充滿希望。

四、盡顯童趣飽含期待的對話

作業本上的語言文字該如何表述才能讓學生喜歡且易于接受？小學美術作業本尤其是低年級，語言要更具兒童化，兒童化的表述無疑拉近了作業本與孩子的距離。無論作業要求，還是作業評價都要摒棄死板、缺乏生命力的教條表述，采用對話式的表述方式。

新作業本的課題也作了微調，如《自然現象》一課，作業本上以“大自然的喜怒哀樂”呈現，形象、童趣的表述更易激發孩子們的思維，拉近了作業本與學生之間的距離，讓他們感到作業本是親切友好的。

五、清晰可見的美術思維

教學評價是美術教學中的一個重要環節，課堂評價的結果將直接影響學生學習美術的興趣、態度、信心和效果。美術教學中對學生的評價要多方面、深層次、有針對性，以促使學生在學習中保持更強的自信心和更濃厚的學習興趣。

新的美術作業本中特地設計了“同伴和老師的話”一欄，可以讓學生執筆寫下自己對同伴作品的欣賞感受。通過同學互評，讓學生在欣賞中學習、在欣賞中激勵，取長補短，共同進步，更有效地完成教學目標。文字表達是除美術創作外把自己的美術思維外化的又一種形式，可以讓活動體驗更為實在、具體化，有利于學生的美術創造。長此以往，讓學生養成良好的美術思維習慣，形成美術思維的意識。

縱觀新的作業本，從樣式、語言表述上，美術作業多種形式的引導上，各種美術創作工具的推薦上，更能給孩子引領，更能激發孩子美術創作的興趣，更有利于孩子自身潛能的發掘。總之，讓美術作業本繪出別樣精彩，讓小冊子盡顯智慧與靈氣，成為學生進行美術學習的好老師、好朋友，讓孩子更喜歡美術學習和創造。（作者單位：江蘇省海安縣城南實驗小學）

□責任編輯：鄧 鈺