初中英語新課程口語教學有效性的策略

曾慶香

【摘要】 在當前新課程改革不斷深入的影響下，口語教學已經成為初中英語教學中至關重要的一部分。作為提高初中學生英語綜合應用能力的一項重要途徑，新課程中的口語教學不僅僅注重對學生進行詞匯及語法等知識點的灌輸，同時也著重于對學生的表達能力、交流能力進行培養。為從根本上提高新課程背景下初中英語口語教學的有效性，本文特從實際教學需求的角度出發，提出了幾點相關建議，僅供參考，歡迎批評指正。

【關鍵詞】 初中英語 新課程 口語教學 有效性策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-017-01

0

英語作為當前初中課堂中所占比例相對較高的一門課程，對于學生的語言綜合應用能力發展可起到重要的推動作用，口語教學作為其中一個重要的板塊，對于學生英語綜合能力的提高可產生至關重要的影響。當前英語的新課程標準提出，要實現初中學生綜合運用能力的全面提升，就應在傳統教學模式的基礎上不斷加以改進與完善，將推動學生的全面發展落實到實際中來。為滿足當前日益增長的教學需求，本文特針對當前初中生的年齡特性及教學需求而談，提出了關于如何提高初中英語口語教學有效性的幾點建議，現總結如下。

1.創設和諧的課堂氛圍，營造良好的口語表達環境

沉悶的課堂氛圍往往難免對學生的口語表達形成一定的制約，因此，創設一個和諧良好的教學氛圍，對于學生英語口語能力的培養有著重要的推動作用。首先，教師應在教學過程中加強與學生的互動交流，拉近師生關系，減少學生的心理負擔。其次，教師在教學的過程中應對學生在課堂中的主體地位予以充分的尊重，進一步實現師生關系的融洽，同時也可使學生學習的積極性得以提高。例如，進行正式授課前，教師可通過向學生講述一兩個與英語相關的笑話來營造出輕松愉悅的課堂氛圍，并由此引申出相關的教學內容。另外，進行教材知識講授時，教師可通過互動的形式鼓勵學生進行口語表達，以對學生的口頭表達能力進行訓練。如在進行“How do you get to school？”這一章節的講授時，可采用互動的形式進行教材知識講解，首先由一方首先提出問題：“What kind of transportation you take to school？”隨后，另一方就這一問題作出相應回答：“I ride my bike to school..”在這種互動式教學方式的影響下，不僅可使學生高度參與課堂，營造出和諧良好的課堂氛圍，同時還可在實際口語訓練中促進學生口語表達能力的提高，使教學目標得到進一步實現。

2.以因材施教的方法進行教學，充分尊重個體差異

在教育背景、水平基礎各不相同的情況下，不同學生的英語口語基礎也各不相同，如采用單一的教學方法進行教學，將導致整體的教學需求難以得到滿足，進而對口語教學的有效性產生一定影響。因此，教師在教學的過程中，便應對不同個體之間存在的差異予以充分的尊重，以客觀的角度看待基礎不一的學生，通過因材施教的方式進行英語口語教學。部分教師在進行授課的過程中，互動的對象往往傾向于基礎相對較好的學生，由此便導致基礎較差的學生難以得到有效的鍛煉，甚至由此產生一種厭學心理，形成惡性循環。為改善這一現象，從根本上提高教學效率，教師可根據不同學生的實際英語口語水平而定，將其劃分為不同的階段，并對不同階段的學生施以不同的教學方法。例如，對英語口語基礎較好的學生應將教學重點放在指導之上，并以適當的講解、點撥為輔助教學手段，與學生進行較為直觀的對話，幫助學生提高口語應用能力；對基礎一般的學生應將教學重點放在口語應用方法講解之上，幫助學生突破教材內容的局限性，將抽象的英語知識轉化為具體的表達；對基礎較差的學生應將教學重點放在英語基礎知識的培養之上，幫助學生站穩根基，并在此基礎上進行簡單的口語表達訓練，使學生的英語口語水平得以提高。在因材施教的作用下，可有效避免教學失衡現象的出現，可在一定程度上實現口語教學有效性的整體提升。

3.實施游戲教學法，實現寓教于樂的教學目標

針對初中生的年齡特性而言，基于其想象力豐富、樂于嘗試新鮮事物的特點，在沉悶的課堂教學模式中往往容易感到枯燥乏味，難以集中注意力，進而導致教學的有效性受到一定影響。為針對這一情況進行改善，通過游戲的形式進行教學可作為其中一項有效途徑。游戲教學法是一種以教材內容為基礎，并將趣味因素充分融入到教學活動當中的一種教學方法，將這一方法應用于初中英語口語教學當中，不僅可充分調動起學生參與課堂的積極性，同時也可在這一過程中實現學生聽音能力、讀音能力的根本提升。教師可指導學生自行以小組的形式進行游戲比賽，首先，教師根據相關教材內容而定，用英語提出相關問題，隨后各小組以搶答的形式進行回答，如對于教材中與“日期”相關的內容，教師可提出問題：“Today is the day of the month？”隨后學生可根據當日的實際日期給出相應的答案，如當日為15號，則應回答“On the 15th”。游戲結束后，得分最高的小組即為獲勝方。在以游戲的形式進行教學的過程中，學生的反應能力、口語能力及口語應用能力可得到相應的鍛煉，不僅可實現學生學習積極性的大幅度提高，同時還可實現寓教于樂的教學目的，對于口語教學有效性的提升可起到重要的推動作用。

4.結語

綜上所述，口語教學作為初中英語教學中的重要板塊，其教學有效性可對學生的綜合英語能力產生至關重要的影響。要從根本上提高初中英語口語教學的有效性，便需要教師充分尊重學生在課堂中的主體地位，從學生的教學需求、年齡特性等各個角度出發，并采用針對性的教學方法進行教學，從根本上實現教學有效性的整體提升。