中職會計專業教學中的案例教學法

柏文娟

【摘要】 當前，隨著我國經濟的快速發展，科技的不斷進步，信息技術在我國的各個行業中起著重要的作用，尤其在教育行業也被廣泛的應用。案例教學法通過在教學過程中引入知識點，使理論與實際情況緊密結合，有利于培養學生的自主能動性和開放的思維方式，提高了解決問題的能力，是中職學生學習會計專業課程的重要方法。本文就案例教學法在中職會計專業教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】 案例教學 會計專業教學 案例選取

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-037-01

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案例教學法是一門獨特的教學藝術，它的主要特點就是在教學中以學生的自主討論為主，授課教師根據這堂課所講的內容為依據，提供合適的案例幫助學生了解所學的內容。中等職業教育致力于為祖國培養高素質的應用型人才，所以，中職教學以培養學生的操作能力為主要目標。而會計專業教學是一門實踐性的學科，運用案例教學法能達到更好的效果。

1.案例教學法與傳統教學的不同

案例教學法是以教學案例作為素材，結合課本上的知識進行講解的一門新的教學模式。在這種教學模式的引導下，學生不再是單方面地聽取教師的講解，而是真正地投入到課堂上，通過對案例的分析，能夠更直觀的了解自己所學的知識并能很好地運用到實踐中去，這就是案例教學法的精神所在。

案例教學法與傳統的教學模式不同，不僅是在形式上的改變，關鍵是教學理念的不同。案例教學法是以培養學生的實際能力為主要目標，而不是過分的要求掌握書本上的知識。案例教學法通過對典型案例的分析和理解，加強了學生對知識的掌握，提高了學生分析事物的能力。

2.案例教學法在中職會計專業教學中的應用

2.1合理的選用教學案例

會計是一門實用性很強的學科。在進行案例教學中，案例的選取起著十分重要的地位，一個好的案例能形象的幫助學生掌握所學的內容，起到事半功倍的效果，而不恰當的案例非但不能幫助學生掌握所學的內容，還有可能誤導學生的學習，使之理解起來更加困難，增加了學生學習的難度。所以，合理的選取案例顯得十分重要，選取案例時要遵循以下原則。

2.1.1案例選取要有針對性

要根據會計專業課程中的內容，合理的選取案例。要根據中職學校會計專業必須掌握的內容選取案例，使學生掌握到會計的基本理論知識和基本操作技能。

2.1.2案例要有實用性和可操作性

因為會計是一門實用性很強的學科，所以案例的選取一定要結合會計專業的特色。案例的選取以會計實務為基礎，將會計實務資料進行一定的概括和整理，引發學生的興趣，提高學習質量。會計案例的選取要以發生的真實案例為基礎，給學生提供可參與的場景，讓學生分析評估案例所涉及的內容，找到解決問題的辦法。選擇實用性的教學案例可以讓學生提前感受會計工作的內容，為以后從事會計工作提供幫助。

2.1.3案例選取要有典型性

案例選取既要選取能反映會計教學內容的典型的案例，又可以比較有代表性的說明書本上的內容，起到良好的教學效果。并且選取的案例要有多個行業的，為以后的發展提供幫助。

2.2案例教學法可用的模式

2.2.1課堂討論模式

為了加強學生對課堂內容的理解，對相關操作技能的掌握，這種模式可以優先選擇。教師在根據書本上的內容講完主要的知識點后，再把事先準備好的案例拿出來，讓學生針對案例進行討論。通過對案例的討論，學生不僅能掌握課堂上所學到的知識，更讓學生學會運用所學的知識解決實際問題，掌握做賬的基本技巧。

2.2.2案例演示模式

隨著計算機技術的不斷發展，現在教學中引入多媒體很常見。在會計專業教學中，教師通過多媒體把企業的業務發展及賬務處理過程真實的在屏幕上表達出來。這樣可以激發學生學習會計專業的熱情，調動學生學習的積極性。

2.2.3會計實踐模式

實踐是培養學生操作能力的有效方法，案例教學法給學生提供了良好的實踐機會。這種模式可以使學生充分了解會計工作的內容，訓練學生獨立地分析和解決問題，將日常所學的知識很好的運用到實際中。

3.中職會計專業教學運用案例教學法注意的問題

3.1正確處理好案例教學法與傳統教學的關系

案例教學法是近年來新興起的一種教學方法，但它不能完全的取代傳統的教學模式。教師的講授可以一定程度的幫助學生理解學習中的難點，是教學過程中不可缺少的環節。在中職會計專業教學中，通過教師的講授可以為案例教學法打下堅實的基礎。所以傳統教學和案例教學法的完美結合可以為會計專業教學起到很好的教學效果。

3.2正確處理好教師與學生在課堂上的角色

在案例教學法中，學生成為課堂的主角，教師不再像傳統教學中那樣只是靠自己的講解進行課堂活動，而是以課堂組織者的身份幫助學生，積極地參加學生的討論，解決學生的實際問題，給予學生一定的引導和幫助。

4.小結

案例教學法是一種新的教學模式，它能幫助學生顯著提高自己的實踐能力，還可以幫助學生和教師之間有更多的互動，突出表現了學生是教學活動的主體。對此，教師必須要注重理論和實踐的有機結合，以學生學習的實際效果為主要出發點，合理的運用案例幫助學生了解所學的內容。這樣不僅提高了教學質量，而且使學生能真正的了解所學的知識并且運用到實際中去。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄒劍珍.案例教學在中職會計課教學中的運用[J].環球市場信息導報，2014，（18）：82-83.

[2]楊艷萍.案例教學法在中職會計課程中的運用[J].現代經濟信息，2013，（11）：343-343.

[3]施中的.淺談案例教學法在中職會計專業課教學中的應用[J].科教導刊，2009，（11）：31-32.