關于小學生寫字教學的幾點思考

俞樹鑫

書寫姿勢的正確與否直接影響到書寫的習慣以及書寫的質量，毋庸置疑，每位書寫指導老師都會將其放在首要位置加以強調與訓練，但由于個體差異或其他原因總不盡如人意，總有或多或少的錯誤存在。但從筆者多年從事書法指導過程中發現，在注重書寫姿勢的正確的同時，還有更多值得我們書法指導老師注意的問題存在，如書寫訓練時稿紙的選擇、書寫訓練時筆順的強調、學會簡單書法作品的創作等，這些方面在學生的寫字成長道路上也同樣舉足輕重，下面是筆者在寫字教學中體會頗深的幾點與大家一起探討。

一、循序漸進——選擇適合學段的習字格

現有的書寫練習稿紙大抵有方格稿、田字格、回宮格、米字格、九宮格等，但適合小學階段，尤其適合硬筆書法的是方格稿、田字格和米字格，在小學階段有所涉及寫字教學的諸多教材中多以方格稿、田字格和米字格為主。如人教版義務教育教材《語文生字抄寫本》和浙江省義務教育教科書《寫字》是以方格為主；浙江省中小學書法教程是以田字格為主；由紹興縣教師發展中心組稿的《書法》教材則是田字格與方格交替教學。很多人都簡單地認為：一二年級多使用米字格，三四年級嘗試使用田字格，到了五六年級則使用方格。但筆者卻不敢茍同，認為在小學階段的寫字練習應以米字格、田字格為主，方格為輔。

米字格和田字格的書寫訓練應貫穿整個小學階段的書寫練習。方格中簡單一個十字或米字既體現了習字格的坐標作用，又精確地標出了習字格的幾何中心，對把握字的重心具有最精當的作用。對小學生習字十分適用。而方格因為線條稀少，不能有效地體現習字格的定位，縮放，度量功能，學生很難把握構成字的重心和字的各個部分之間的位置結構關系，對小學生習字帶來難度。如在教學“見與貝”時，強調書寫一撇時起筆要寫在豎中線上，在米字格和田字格中，學生就可以果斷運筆，二在方格中就會猶猶豫豫，不敢落筆了。下表是筆者針對小學階段列出的習字格的選擇建議及掌握目標：

年級 選用習字格 掌握目標

一 米字格 著重讓學理解、體會、把握組成漢字的左中右，上中下，包圍結構三類組合形式，努力將字寫得工整，平穩。

二、三 米字格、田字格 有效運用這類習字格所特有的幾何中心，著重讓學生在橫平豎直的基礎上，解決漢字的重心問題，使學生初步認識和把握漢字書寫（組合）時必須遵循上緊下松的規律，力求把字寫得緊湊，挺拔。

四、五、六 米字格、田字格、方格 多種習字格交替使用，使學生逐步擺脫習字格的束縛，培養學生在一定的空間范圍內布局經營能力，培養學生的創造精神。

當引起我們的高度重視。科學、合理地選擇和使用習字格，對于激發學生的寫字興趣，提高寫字教學的質量，提高學生的審美情趣，培養學生的創新精神和創新能力都有著積極而深遠的意義。在楷書的教學中，最終還是要掌握在方格中書寫的本領，甚至在無格的紙上書寫，但一定要遵循循序漸進的原則，在田字格和米字格中尚不能正確書寫的情況下切不可急于要求在方格中漂亮書寫，與此同時，書法教師在期初集中征訂習字稿紙時應該把握好方格與米格的比例，寧缺毋濫。

二、循規蹈矩——重視寫字教學中的筆順教學

漢字的書寫規則基本遵循著“先左后右、先上后下、先橫后豎、先撇后捺、先外后內、先中間后兩旁”的原則。浙江省義務教育教科書《寫字》中也強調：鋼筆字書寫的基本要求是規范書寫，要按照筆順規則書寫，培養學生一絲不茍，認真細致的寫字態度。因此，在寫字教學中必須重視漢子的基本筆順。在書寫過程中先寫哪一筆，次寫哪一筆，都是有一定的規矩的，絕不能隨便亂寫。這在人教版義務教育教材《語文生字抄寫本》中就有很好的體現。如在十冊《語文生字抄寫本》中就有很多這樣的范例：“蓑”字中間部分的筆順是點、橫、豎、折、橫、橫；“每”字的筆順是撇、橫、豎折、橫折鉤、點、橫、點；“甘”字的筆順是橫、豎、豎、橫、橫；“乃”字的書寫筆順是橫折折折勾、撇；“巨”字的書寫筆順是橫、橫折、豎折等。這樣的字的書寫筆順極易混淆，這就要求我們重點強調與訓練，只有這樣才能讓使筆畫之間搭配協調，連貫整個字氣勢。另外也有個別字有比較特殊的書寫順序，如“女”字的書寫順序是撇折、撇、橫，這樣的字更需要重點講解與說明。

三、成就未來——鼓勵學生進行簡單的書法創作

書法創作有狹義與廣義之分，狹義的創作是一種創新，是非常難能可貴的，更是高標準嚴要求的，著并不是小學階段能做到事情。廣義的書法創作是指在學習書法過程中，運用所學知識與方法，對一段文字進行安排處理，使之成為一件書法作品的過程，但這仍有必要的講究與技法，也不是我們追求的目標。所謂的“簡單的書法創作”是指憑借現有的水平，按照最簡單的方法，經過自我設計、自我實踐、獨立完成基本章法的過程。這樣的實踐過程重在培養學生的興趣愛好、培養學生自我評價、培養學生自我欣賞的能力。比如以最簡單的七言絕句、五言絕句為書寫內容，書寫在自己設計、繪制成的稿紙上，并完成簡單的章法預設的過程就是“簡單的書法創作”。

簡單的書法創作主要包括下面幾個方面：

（一）創作的準備工作：選擇自己熟悉的一首七言絕句或五言絕句，進行針對性地反復練習；在A4紙上進行簡單的設計并完成格子的描繪。

（二）創作時的幾個注意點：

1.正確選擇書寫用筆。隨著時代的發展，鋼筆更多被水筆、簽字筆等替代，但水筆、簽字筆很難體現鋼筆的筆鋒頓挫，在書法創作過程中首先要有一支好的鋼筆。

2.在書寫時要在紙的下面襯墊一定厚度的同樣紙張或厚薄適當的書本，絕不能將紙直接放在堅硬的課桌上書寫，這樣既不能表現筆畫的起伏變化，也不能體現筆畫的輕重粗細變化，同時還會損壞書寫筆的筆尖。

3.不在乎個體字的得失。雖有“首字定全篇”一說，但在“簡單的書法創作”中卻沒有這樣的講究，且“字字之間的照應”之類也不在乎，只要學生興致盎然，這樣的“簡單的書法創作”就樂此不疲。

通過簡單的創作能有效激發學生的書寫熱情，并能在創作中發現自己的不足和存在的問題，再去針對性地進行練習，最終達到帶動基本功的提高的目的。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。書法教學要求我們堅持學習，堅持思考，用“最輕負”的方法去指導出最“優質”的學生是我們奮斗的目標。行走在書法教學的道路上，讓我們且思且行，且行且思。

（紹興市柯橋區錢清鎮中心小學 浙江紹興）