利用電影資源促進兒童科幻畫教學初探

倪海剛

摘 要：充分挖掘科幻電影中的有益影像來促進小學美術兒童科幻畫的教學，是我校一直在探索的一個重要議題，并獲得了豐碩的成果。在具體實踐過程中，美術教師應該在引入科幻電影前做好在教育理念、科幻電影觀看力度與研究深度等方面的相應準備；然后通過挖掘科幻電影中的相應元素，如創意、畫面效果等來建立教學的切入點；最后，學生們通過多種途徑的模仿與創作來完成科幻作品。

關鍵詞：科幻電影 小學美術 科幻畫教學

科幻電影的情節包含了科學假想，充滿了人類豐富的想象力。為此，在兒童科幻畫的教學中，科幻電影是其不可或缺的重要資源。筆者在課堂上多次嘗試利用科幻電影中的有益影像進行兒童科幻畫教學探索，現將具體操作及心得作一粗淺表述。

一、美術教師的科幻素養要點

（一）在觀念上應熱愛科學與喜愛科幻電影

首先要求教師自身是熱愛科學，喜歡科幻電影的。美術教師應該要把觀看大量科幻電影當作一種樂趣去享受，而不是作為一種工作來對待。同時，最好美術教師還應有熱愛科學的生活態度，并滲透在自身的日常思維、行動和語言中。

（二）在行動上應搜索并觀看大量科幻電影

美術教師應利用各種渠道來尋找并觀看大量的科幻電影，積累素材。觀看渠道包括電影院、電視，尤其是可點播與重復收看的碟片、網絡視頻等。

（三）在觀看中深入劇情并關注各類科技形態

在大量觀看的基礎上，選取幾部具有代表性的科幻電影來深入研究。內容包括劇情、畫面的隱喻、新科技形態等。如《黑客帝國》系列，無論從思想上還是視覺效果上都似乎超過了以往任何一部科幻電影。再如低成本制作的《第九區》，眾多愛好者甚至能從質量科技、能量科技、信息科技及自動化、太空技術等方面去詳細分析。

（四）在資料準備方面應時常積累

一是圖片資料，可以從視頻中截圖，也可以搜索圖片，還應有數據、紙質形式；二是視頻；三是文字資料，如對于某部科幻電影的介紹以及一些重大研究方面的文章；四是音響資料；五是課件，如PPT等；六是其他資料，包括科幻電影的人物玩偶、海報、紀念品等。

二、充分挖掘科幻電影中的輔導元素

（一）創意的寶庫和沃土

對于兒童科幻畫創作而言，很多科幻電影的創意就如同“寶庫”和“沃土”來激發他們的想象?！皩殠臁笔侵父黝悇撘?；而“沃土”則是指可以在現成創意基礎上生發新的創意，即電影中的舊創意催生學生的新創意。

例如，科幻片中的飛行器、建筑、車、船、武器、人物的服飾造型等，都可以引發學生們的創意。如《星球大戰》系列中，大都會中的大樓和貧民區建筑就有明顯不同，海底種族的建筑和陸上的建筑也各異。還有很多機器人，有幫助飛行和維修的R2，有服務和外交的C-3P0，甚至出現會滾動前行的戰斗機器人毀滅者等。這些機器人可以幫助學生們去想象更多類型的機器人。除外還有各種外星人種、各種武器、各種交通工具的造型也讓人目不暇接。這些都是進行科幻畫創意的重要源泉。

（二）精美生動的畫面效果

1.機器的感覺

同樣的一個創意，在畫面中的表現優劣相差很大。如《人體培養器》，筆者曾做過一個試驗。在第一個班級，教師沒有做任何的輔導就讓學生以此為題作畫，結果學生畫的人體培養器大多非常簡單，如金魚缸。而在第二個班級，則先讓他們觀看電影《阿凡達》里面的培養器（圖1），還有《黑客帝國》中的人類肉體被機器人飼養在“金魚缸”里的視頻片斷，并將視頻截圖下來引導學生仔細觀察。在后者中，有著各種各樣的感應儀器，連接著各種各樣的管道和感應線，還有電腦顯示屏和各種控制按扭等，這些道具相當逼真和漂亮。結果看過視頻的那個班級在創作《人體培養器》（圖2）時，畫面效果大為不同，機器的感覺相當具體并獲得了很好的效果。

2.超炫的背景

學生在創作科幻畫時，往往主體畫完之后，不知背景如何去表現。所以，何不借科幻電影中的背景為我所用呢？如《黑客帝國1》中，尼奧進入虛擬現世中的主控室，與設計師面對面談話的鏡頭，人物的四周被設計成無數個電視機屏幕（圖3）。這就給我們以啟示。利用科幻電影中的超炫背景去解決學生畫面空調無物的難題，實踐證明也是相當有效的。如《我和機器人扳手腕》（圖4）即是如此。

三、兒童科幻畫教學策略

（一）簡單模仿

科幻電影中的各種道具，如人物的服飾、飛行器、建筑等可采用直接呈現圖片的形式，讓全班學生照著畫就可以了。這種做法非常簡單，非常適合科幻畫輔導的初級階段。學生通常練習幾次之后，都會在大腦中積累一定量的科幻素材。

（二）記憶性模仿

在靜態圖的簡單模仿與練習之后，可以讓學生觀看動態視頻。在教學中的要點是，學生觀看視頻之后，教師應立即關閉影像。然后讓學生根據自己并不十分清晰與具體的記憶進行同一題目的創作。

（三）同類型創作

同類型創作，即同類科技依據的聯想。在經歷以上兩種練習之后，就可以進入同類型的創作了。如看過《黑客帝國》中人類后腦插入一個插頭就進入了虛擬世界中去的裝置后，可以讓學生嘗試創作《夢鏡記錄器》、《未來學習機》、《超級游戲機》等。筆者將此稱之為同類型創作。電影中的某些理念和要素可以通用，但不能一模一樣，最好是有意區別開來，有更多自己新的創意與表現。

（四）自由創作

自由創作應該是科幻畫創作的高級階段，就是不限類型與題材的自由創作狀態。這個時候，筆者認為教師所要做的只不過是：“OK，今天我們來畫一幅科幻畫，不限題材，開始畫。”教是為了不教，當學生真正能夠自由創作科幻畫時，才是教學的最大成功。當然，自由創作也是由初級到高級一步步“進化”過來的，需要一個長期的學習過程，并不能一蹴而就。

四、需要注意的幾點

很多優秀科幻電影無疑是一座巨大的資料庫，集國際上眾多一流的作家、編劇、導演、演員、美工、電腦特效師、音樂家等人智慧于一體的藝術作品。但很多科幻電影定位的目標市場主要是針對成年人而不是兒童。所以，在將其引進課堂時，我們需要特別注意以下兩個方面：一是避開過于血腥與暴力等不良場面的影像；二是科學的導向要求教師去正確引導，如那些表現“未來”比“現在”還可怕的科幻電影時，并不是我們的未來一定比現在可怕，而是電影以一種反面的表現來說明我們要保護環境。

（舟山市定海區東海小學 浙江舟山）