論大學校園時尚文化的德育功能

內容摘要：隨著時代的不斷發展，時尚文化在校園環境中，對大學生這一特定群體產生著巨大的效應，本文通過分析時尚文化對大學生產生的雙重影響，闡釋了正確引導大學生價值觀念，發揮校園時尚文化德育功能的具體對策，從而使時尚文化朝積極健康的方向發展。

關鍵詞：時尚文化 大學校園 德育 影響

隨著社會的發展，時尚與文化的結合研究也越來越成為了一種流行，目前追求時尚文化的都是以青少年為主，如何正確引導大學生全面、客觀地認識和對待時尚文化，充分發揮其德育作用是高校工作研究的一個新的視角和領域，具有重要的文化價值和社會意義。

一.校園時尚文化的內容及具體表現

隨著全球化的影響加深，時尚文化也深深影響著大學校園，校園時尚文化的形成可以說是外界時尚文化的縮影。以奢侈消費為標志的消費時尚，以高科技產品為載體的網絡時尚，以流行語為特點的語言時尚，以網絡行為為主要特征的行為時尚，以及包括“偶像崇拜”、“流行音樂”等都屬于大學校園中的時尚文化。[1]

1.消費時尚

生活需求的多樣化，也導致了大學生的消費結構也趨于多元化，除了基本的生活、學習消費外，用于網絡通信、交際、非正規學歷考試培訓、旅游等方面的消費也越來越多。主要集中在四個主要方面：基本生活消費（衣、食、住、行），學習消費（學費、書雜費、考證、電腦），休閑娛樂消費（ 通訊、影視、運動、旅行），人際交往消費（人情、戀愛）。[2]

2.網絡時尚

目前，隨著網絡時代的到來，手機、電腦等各種電子產品已成為校園最重要的媒體。網上交流平臺的開放，以及各種網上課程的共享和更新，以至于“慕課”等最新網絡課程的出現為大學生通過網絡學習提供了更多的途徑和資料信息，網上媒體授課可能越來越成為一種趨勢。

3.語言時尚

網絡流行語的盛行也儼然成為了校園時尚文化的組成部分，這些流行語比較貼切的符合和調侃了大學生的現狀生活，表達了當代學生群體的情感宣泄，所以極易流傳。比如“女漢子”、“土豪”、“屌絲”，還有一些流行縮略語，如“我伙呆”、“人艱不拆”、“高大上”等。

二.校園時尚文化對大學生的影響

校園時尚文化的發展和流行不僅改變著大學生的外在精神面貌，乃至于對大學生的人生觀價值觀也產生了潛移默化的影響，因此充分發揮其積極的影響就凸顯出重要的意義，從而正確引導大學生的思想，滿足大學生的文化需求，促進校園生活的有序健康發展。

（一）積極影響

1.培養創新意識

時尚文化隨著時間的更替經久不衰的原因就是它在某一方面順應時代的發展，并且不斷超越和創新，在這一精神的影響下，大學生開始追求實驗與革新，主張理解與反思，重視開放性和啟發性。創新意識的培養不僅僅體現在大學生在某些創新課題項目上的出色表現，還體現在一些創業工作的選擇方面，網絡時代下，網店的噪熱給一些大學生提供了另一種創業和體驗形式，不少大學生開始開設網店，或者創辦專門的網站來實現個人價值。

2.有利于張揚個性

社會的多元化的年代，個人的獨特也成為了一個人的吸睛點，標榜自由與個性是當代大學生的追求和渴望。校園時尚文化的盛行為其提供了這樣一個機會，因為不同的興趣愛好塑造出了不同鮮明個性的個體，同時又可以結識某些特定的興趣小組和興趣圈子，從而建立屬于自己氣味相投的固定人脈。

3.豐富學生生活，緩解壓力

時尚文化以其豐富性和多彩性為大學生提供了更加多選擇的生活方式，在面對學業壓力下時，校園時尚文化的產生可以為大學生帶來身心的放松和愉悅。例如學生中流行的K歌、健身、瑜伽等等，都是大學校園里常見的一種現象，這些不僅有益于他們的身心健康，更是他們在緊張學習之余與自己的朋友們放松的普遍狀態。時尚文化生活的豐富性也可以培養他們的興趣愛好，從而也可以激發他們在學習上的積極性，注重勞逸結合。

（二）消極影響

1.自我意識膨脹，目標功利化

時尚文化有時候也會狹隘的歸結為奢侈品的盛行，時尚在這一影響下就帶有了一定的功利化色彩，這就容易引導大學生出現攀比之風，甚至有嫌貧愛富，對于人生價值觀和財富觀出現扭曲，對于今后的人生認識也有一定的偏差。[3]

2.性格缺失，自我定位偏差

時尚文化的多樣性也決定了時尚文化的良莠不齊，因此對于時尚文化的運用上需要進行挑選，網絡的虛擬性和新鮮性也容易讓部分大學生對于網絡的新新事物充滿好奇，但是由于自我判斷價值不夠，很容易迷失自己，甚至在網絡世界尋找另一個自己，在虛擬世界談戀愛甚至結婚之類，混淆了現實與虛擬的存在，自我定位價值也出現了動搖。

3.價值觀錯亂，缺乏理性

時尚文化下倡導的標新立異與標榜個性的盛行，由于存在不良的“心理定勢”，錯誤地把世俗觀念當作了人生價值的真諦。部分大學生將個人的享樂主義當做了人生的追求，對于今后的目標規劃渺茫，沉迷于一時的“紙醉金迷”。

三.校園時尚文化環境下德育功能發揮的對策

1.宣傳社會主義核心價值觀體系，正確引導大學生價值觀

十八大報告當中關于構建文化強國這一部分提到要加強社會主義核心價值體系的建設，“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”校園乃至整個社會時尚文化的流行都應符合這一標準，體現出社會主義核心價值觀體系的內容，才更有利于整個社會價值觀的確立和引導。[4]

為解決時尚文化帶來的負面效應，作為校園這一主體，在對于時尚文化的傳播應該一定的選擇性，學生和教師作為互動的雙方，在時尚文化背景下也需要有交流，再有在校園課程設置方面，可以有目的有規劃的開設一些專門與時尚文化相關的課程，例如《時尚文化·課程建設》這一書就是對這一背景下的最新探討。

2.充分利用網絡平臺的作用，開創多種載體的不同德育作用

隨著網絡時代的到來，CNNIC發布第33次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，《報告》顯示，截至2013年12月，中國網民規模達6.18億，互聯網普及率為45.8%。其中，手機網民規模達5億，繼續保持穩定增長。手機網民規模的持續增長促進了手機端各類應用的發展，成為2013年中國互聯網發展的一大亮點。[5]

時尚文化的大部分傳播是在網絡平臺上進行的，對于網絡信息的篩選，是在規范時尚文化傳播中的難題，因此，學校可以選擇建設思想政治教育主題網站或網頁，充實思想政治教育內容，開通時尚文化方面的心理咨詢熱線和網上論壇，提高大學生的個體心理健康水平。

校園的娛樂生活一向是比較豐富多彩的，如何讓藝術形式與思政教育結合，例如各種情景舞臺劇的演出，例如音樂劇《國之當歌》，在學生體會話劇魅力之外又感受到了濃濃的愛國氣息。

3.利用同輩效應，加強榜樣力量的影響

大學生群體是校園文化接受的主體，對于時尚文化的傳播，也更是同學間流行起來更為迅速。因此，在完善校園其他方面條件的同時，也應該加強對于這一群體自身的影響力。

時尚文化的焦點不同，在大學生中的時尚文化引導者可能更容易讓一些班級干部或者有影響力的同學來擔任，同時班級干部的影響主要是針對班級這一小的群體，班級干部通過與同學平時的交流中也可以潛移默化的起到教化和了解的作用，也可以及時發現學生當中存在和出現的問題，有利于及時的解決和轉化。[6]

參考文獻

[1]丁靜.大學校園時尚文化的影響及教育對策[J].四川理工學院學報（社會科學版）.2008，（03）：62-65

[2]楊麗霞.論時尚文化對大學生價值觀的負面影響與對策[J].揚州大學學報（高教研究版）.2004，（02）：72-75

[3]吳文銜.時尚文化與高校思想政治教育研究[J].中國青年研究.2005，（09）：66-68

[4]盛玲.大學校園時尚文化的現狀及對策[J].浙江教育學院學報.2005，（06）：67-71

[5]新華網.CNNIC發布第33次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL]. （2014-01-16）[2015-03-16].http：//news.xinhuanet.com/tech/2014-01/16/c_126015636.htm

[6]袁洪群.大學生時尚文化與高校德育融入的新思考[J].中國青年研究. 2011，（02）：95-97

（作者介紹：馬昊，上海理工大學社會科學學院2013級思想政治教育專業碩士研究生）