基于企業會計信息化人才培養的會計教學模式改革c

摘 要：隨著計算機的普及與廣泛應用，我國已經逐漸步入了信息化時代。特別是在企業信息化管理中表現得尤為突出，企業所使用的信息化管理系統不僅方便了企業管理，而且還提高了企業的生產效率。在我國，已經有許多企業將信息化技術使用到了會計行業中。對會計專業人才的培養方式主要是通過教學來進行的，但是，隨著信息時代的發展，對以會計教學模式培養會計人才的方式有了更高的要求。所以，本文將先分析我國企業會計教學模式對人才培養的現狀，并根據其存在的問題尋找出新的解決措施。

關鍵詞：企業會計；信息化；人才培養；會計；教學模式；改革

由于信息能為遠程監督、辦公及消息傳播帶來極大的便利，尤其對企業的幫助更為顯著。例如，企業可通過網絡進行稅務辦理、工資發放及申請等。信息在為企業提供便利的同時，企業也在促進信息化的繼續發展。隨著企業會計信息軟件的不斷發展，提高了會計工作效率。我國的會計培訓學校雖然已經運用到了以信息化技術來培養人才，但是，仍有許多學校在使用傳統的會計教學模式。由于傳統的會計教學模式已經不能滿足我們現代社會信息化發展的要求，所以，對會計教學模式進行改革有著一定的必要性。

一、企業信息化是社會發展的產物

自從我國加入了世界貿易組織后，在經濟水平不但得以提高的同時，也使得我國面臨了較強的競爭壓力。并且，人們在企業信息化模式的推動下，使得自身的生產方式和生活模式都在不斷發生變化。使人們真正意義上的從以前的農業社會逐漸轉化為經濟型社會，讓人們從思想觀念上對企業信息化模式有了一個本質的區別。同時，企業信息化又是在世界經濟的發展下所形成的，它是世界與社會共同發展的產物。在新世紀競爭壓力的推動下，一個企業若想在世界上站穩、變強，就必須提高自身的信息化水平，而會計信息化人才的培養，是促進這一信息化水平有效提高的首要方法。

二、我國會計教學模式研究現狀

由于信息化技術在我國企業會計及管理方面的使用率較高，使得傳統會計的運用方式已經逐漸被信息化技術所替代。但也正是由于這種新技術的出現，才使人們對會計教學的發展提出了更高的要求。傳統的會計教學模式與會計信息化技術的發展相比仍存在很大的差異，傳統的教學模式主要是以課本上的理論知識為主，并且，教師的教學方式及教學理念仍然保持著傳統會計教學的思維模式。所以，在傳統教學方式中培養出來的人才很難適應、融入到信息時代中。所以，分析研究我國當前的會計教學現狀及信息化人才的培養具有一定的重要性。

1.只注重理論，缺乏實踐

會計是一門實踐性較強的學科，它不僅要求會計工作者要有過硬的專業基礎知識，同時還要有超強的實踐經驗與能力。實踐教學，就是讓學生將課本上所學習到的知識通過生活實踐使其得以鞏固與升華。但是，在傳統的會計教學模式中，教師往往只注重提高學生的專業知識，而忽略了對學生實踐能力的培養。這種只重理論的教學模式主要是由兩方面原因造成的，一方面：學校對實踐教學的認識不足，且沒有固定合作的實習基地。到實習時間時，學生很難找到單位去實習。由于學校長時間的不重視、學生自己能力有限，從而導致學生在思想上也對這一實踐教學有所懈怠。另一方面，教師對實踐教學的指導力不夠。并且教師缺乏與企業溝通的能力，導致學生在實行過程中很難掌握到專業的技能。因此，形成了學生與市場企業會計相脫軌的局面。

2.教學方式落后

在我國眾多的會計培訓學校中，教師仍在使用傳統的教學模式進行教學。由于傳統的教學模式主要是以“填鴨式”的教學方式為主，教師很難在課后對學生進行輔導。且整個教學過程教師缺乏與學生互動的能力，主要是教師講、學生聽，學生也難以發現其中的樂趣，缺乏新鮮感。并且，傳統的教學模式只注重學生的學習成績，從而導致學生只重視專業知識，而對忽略了實踐能力。

3.對信息化的會計教學缺乏認識

在人們傳統的思想觀念里總認為，會計工作就是經常跟錢打交道的，所以也就認為會計教學就是跟數字、公式、管理有關的“工具”性教學。其實，人們并沒有對新時代的會計教學的認識是片面的。事實上，對企業信息資源的管理與業務流程的規劃，進行整體性的創新與優化的工作模式，并將這種工作模式運用到會計教學中來的方式，才是真正意義上的會計信息化教學模式。由于，人們長時間的受“工具性”教學模式的影響較深，使得人們對真正意義上的會計信息化教學認識比較片面、對會計信息化教學與其他專業的整合度不夠。正是在這兩方面因素的影響下，才使得會計教學與新世紀所需的會計專業人才標準相脫離。

三、信息化會計教學模式改革措施

1.豐富教學資源

教學資源是提高教學效率的重要保障，它包括：知識儲備量、教師隊伍的建立、教學設備、教學經驗等各個環節。在信息飛速發展的今天，會計教學更應使教學資源得到豐富與優化。例如，學校可以增加信息化教學實驗課、建立師資力量較強的教師隊伍、培養一批具有高水平會計信息技術的教師隊伍等，以此來提高學生的會計信息化水平。并在此基礎上，增強學生的實踐能力，使學生能有效的做到理論與實踐相結合。

2.轉變教學觀念

以信息技術的發展為依據，教師應轉變傳統的教學觀念。在課堂教學時，應適當的加入信息技術與會計管理信息系統、計算機技術等新的會計信息化知識。讓學生在學習知識的過程中先對這一信息化知識有一個全面的認識，從而使信息技術與會計知識有效的融入一體，提高教學效率與實用性。所以，要使得會計行業的發展進入信息化時代，教師對會計教學觀念的轉變也是尤為重要的。

3.教師要有正確的教學目標

眾所周知，二十一世紀是一個科技非常發達的年代。正是在這種高科技水平影響的驅使下，才使得我國的會計行業也越來越重視會計信息化的發展。在這一發展要求下，教師才更應從傳統的教學目標中走出來，樹立一個新的、正確的教學目標。因為在現代會計行業的發展中，企業需要的是對會計軟件、應用系統、管理系統等程序都比較熟悉的高科技人才，而以往教師對學生所采用的教學目標已經不符合現代會計行業發展的要求。同時，現代的會計行業對會計專業的學生要求是極為嚴格的，例如，要求學生要具有過硬的專業知識、較高的職業道德素養、超越自我的學習精神等。而這些專業素質及自身素質的提高都是在教師正確的教學目標的指引下所實現的。所以，教師要以正確的教學目標來進行教學，使學生在這種教學目標下完善自我，體現自己的人身價值。

4.增加學生的實踐機會

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐就沒有發言權。這些話語的提出是有一定科學依據的，因為會計原本就是一個理論與實踐相結合的學科。它課程里面的公式運用、模擬操作、管理程序等這些信息化的理論課程，都是需要在實踐中完成的。即便學生對這些公式達到了熟記于心的程度，但不會使用也是枉然。由于學生在書本上學到的都是些死板的知識，學生也只是記住了它的概念、公式，而沒有將這些死板的知識進行實踐操作。因此，才會出現剛步入工作崗位的畢業生卻要從頭再學習的情況。這就要求我們學校要為學生提供更多實踐學習的機會，來增強學生的實踐能力，使學生將課本上所學到的知識運用到實際工作中來，讓學生從實踐中發現自身的不足并及時改正。這不僅是學生在實踐中對自己專業知識進行鞏固的一種有效方式，更是學生通過實踐使自己的人生價值得以提升的有效途徑。

四、結語

企業會計信息化是象征我國經濟逐漸走向信息化與全球化的代表者，同時，也是促進我國信息化發展的重要推動力。企業會計利用信息技術對財務進展狀況進行整理分析，不僅提高了工作效率，而且還節省了人力與財力。同時，企業可借助信息發展對網絡平臺建立會計信息系統，促進交流、管理監督一體化的發展。會計信息化人才的培養是促進企業會計信息化發展的有效手段，同時，對會計信息化教學模式的改革與創新是推動會計教學體系全面發展的重要手段。培養我國會計信息化人才是會計行業發展的必然結果，所以，我們還應將信息化教學模式與市場經濟的發展相結合，以此來推動我國企業會計信息化的發展。

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作者簡介：周慧（1980.04- ），女，湖南長沙，碩士研究生，講師、會計師，研究方向：高職會計專業教育教學方法改革