素質教育背景下初中音樂課堂教學中的問題及對策

文/葛笑波

在素質教育實施的背景下，初中音樂課堂教學對學生有著重要的作用:給予學生心靈啟示;提高學生音樂鑒賞和審美能力;培養高尚的道德情操;促進學生的全面發展。而傳統的音樂課堂教學方法相對存在很多弊端，如教師授課方式單一、學生接受知識被動，從而使學生學習變得被動和消極，讓音樂課堂的開展失去效應。對于學生來說，初中階段是很重要的時期，有利于學生的全面發展，教師應利用這一階段對學生開展審美和創新能力的教育［1］。本文研究素質教育背景下初中音樂課堂教學中的問題及相應解決措施，促進初中音樂教學活動的開展，為教師的實際工作做指導。

1.簡述目前我國初中音樂課堂教學中的問題

目前我國的初中音樂課堂教學中，教師在努力學習和提高自己的教學能力，從而提高學生的全面發展，但是依然存在很多不足，如下所述。

(1)傳統的音樂教學活動不能滿足當前社會發展需要在素質教育背景下，初中音樂課堂的重要核心是培養學生的審美能力和音樂鑒賞能力，促進學生的全面發展。而傳統的音樂課堂中，教師教學方式以“滿堂灌”為主、教學模式落后，教師忽視開創學生對于音樂的創新能力，使學生缺乏個性化發展空間和隨機應變能力，與當前社會發展需要相差甚遠［2］。

(2)在初中音樂教學活動中沒有正確的教學目標和教學方法在素質教育背景下，初中音樂課堂的教學目標在于激發學生對音樂的學習興趣，使學生充分理解音樂的含義，培養學生對音樂的審美能力和鑒賞能力，從而使初中學生保持積極樂觀的生活態度，成為綜合素質人才。但在實際的初中音樂課堂教學中，一些教師以教會學生唱歌為目標，與素質教育背景下初中音樂課堂的教學目標相差太遠。此外，在初中音樂教學活動中教師的教學方法以練唱法為主，不能激發學生主動積極的學習音樂，不能促進學生的個性化發展，使當前初中音樂課堂教學效果低下。

(3)在初中音樂教學活動中師生不能有效互動目前，在我國大多數初中音樂課堂中，教師首先以講解自己的知識為主，然后進行教師問、學生答的教育活動，而缺少生動有效的師生之間的互動，也沒有師生共同鑒賞音樂作品的教學過程，在講解知識過程中，教師不對音樂作品進行相關知識引導，使學生難以體會音樂作品，并難以與音樂本身產生共鳴。在學生之間，他們缺少對音樂作品共同交流、共同思考、共同分析溝通的學習活動，使初中音樂課堂教學活動枯燥無味，降低學生對音樂學習的興趣。根據相關研究者發現，初中時期對于該階段認知度不高的學生正是培養他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力的時期［3］，所以，教師應該認真把握這個時期對學生進行相關教學，從而會達到很好的教育效果。

2.根據素質教育背景下初中音樂課堂教學中的問題研究的解決措施

在我國經濟發展飛速的時期，大力培養各方面人才是很重要的社會任務，針對在初中音樂教學課堂中所發現的問題，研究了以下相關解決措施。

(1)改變傳統的音樂教學活動，將創新精神納入初中音樂教學課堂在素質教育背景下，傳統的音樂教學活動不能滿足當前社會發展需要。因此，在初中音樂教學課堂教學中，教師應以學生為中心，將將創新精神納入初中音樂教學活動中，讓學生積極主動的學習，充分發揮他們的想象力。

(2)在初中音樂教學活動中樹立正確的教學目標和教學方法在素質教育背景下，初中音樂教學活動以培養全面發展的學生為目標，所以教師在教學活動中要以學生為主體，充分發揮學生的積極主動性，堅持鼓勵學生的原則，用真實情感感化學生，并對學生進行靈活、正確地評價，將評價加入初中音樂教學活動中，強化教學效果，促進學生全面發展成為綜合素質人才。

(3)在初中音樂教學活動中師生進行有效互動在初中音樂課堂教學活動中，良好的教學環境是學生和教師共同學習、有效互動的首要因素。其次，教師應對音樂課堂教學活動進行完美規劃，掌握師生互動技巧，在實際教學活動中保持輕松寬容的態度，善于運用巧妙語言，讓深奧的樂理知識生動易懂，鼓勵和引導學生鑒賞作品，將學生自己的見解想法表達出來，從而提高學生對音樂學習的興趣，在這樣有效互動的教學活動中，師生對作品進行共同交流、共同思考、共同分析溝通，達到完美的教育效果。最后，教師要在不斷努力學習中總結經驗，不斷提高教學水平，滿足素質教育背景教育下對初中音樂教學課堂的各種要求。

在素質教育背景下，初中音樂教學課堂活動對教師和學生有重要的影響，教師在不斷學習、總結經驗和創新的過程中將最好的教學方法應用于教學活動中，不但可以培養學生的審美能力和音樂鑒賞能力，促進學生的全面發展，而且在創新精神的影響下，音樂會進入新的殿堂。

［1］徐靜.淺析新課改背景下初中音樂課堂教學中存在的問題及對策［J］.中國校外教育，2014，07:164.

［2］張美.試論延安初中音樂教學中的課堂創新 ［D］.陜西師范大學，2014.

［3］鄭玉梅.簡析新課改背景下初中音樂課堂教學中存在的問題及對策 ［J］.學周刊，2015，19:197.