人物形象專業課程體系的設計

文/譚開會

摘　要：高職人物形象設計專業培養企業急需的素質高實踐能力強人才，設計合理的人物形象設計專業課程體系是培養人才的關鍵。本文是以校企合作為背景，就人物形象設計專業課程體系的建立進行了探討和研究，對職業崗位的工作任務及完成工作任務所需的職業能力進行分析和調研，明確人才培養目標，并對課程體系的具體實施制定了相應的實施計劃。

關鍵詞：高職;人物形象設計專業;課程體系

人物形象專業課程體系的設計

文/譚開會

摘要：高職人物形象設計專業培養企業急需的素質高實踐能力強人才，設計合理的人物形象設計專業課程體系是培養人才的關鍵。本文是以校企合作為背景，就人物形象設計專業課程體系的建立進行了探討和研究，對職業崗位的工作任務及完成工作任務所需的職業能力進行分析和調研，明確人才培養目標，并對課程體系的具體實施制定了相應的實施計劃。

關鍵詞：高職;人物形象設計專業;課程體系

作者簡介：譚開會(1974-)，女，遼寧現代服務職業技術學院，從事高職人物形象設計教育教學研究。

中圖分類號:G712

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0170-02

我國形象設計行業由原來演藝人物形象設計、美容美發發展成為，現今人們普遍認同和接受的流行文化。我國人物形象設計教育多以民辦培訓學校和中職教育為主，培訓機構多以培訓實際操作為主體，對行業管理及綜合美學知識缺少系統的培訓，致使從業人員文化素質、服務素質偏低，還有大量從業者未參加過學校專業系統培訓，而是通過企業“學徒”途徑學習專業技術。因此，這樣成長起來的從業人員普遍缺乏較為系統的專業知識，其專業技術提升空間極為有限。不能滿足企業發展需求。因此，高職人物形象設計專業設計合理的課程體系更是人才培養的關鍵。

1.面向行業領域明確人才培養目標

建立專業課程體系，首先人才培養目標要明確。根據教育部教高[2006]16號文件[1]，高職教育的人才培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才。因此，人物形象設計專業的人才培養目標要面向行業發展，充分考慮企業所需。我們對省內美容與形象企業進行了調研，分析本專業面向的崗位及工作任務所需要的職業能力，來確定專業人才培養目標。人才目標確定過程如下所述，參見表1-1。

(1)專業面向的崗位和工作任務分析

經過調研，人物形象設計專業人才培養對應的就業崗位主要面向各類廣告公司、文化傳播公司、形象設計公司、化妝品公司、影視公司、電視臺、以及各類影樓美容美發企業，從事的技術崗位和管理崗位，并對相應的工作任務進行了分析。

(2)專業崗位所需職業能力分析

學生畢業后能否勝任工作，取決于各方面的綜合素質和能力。在明確專業工作崗位的工作任務后，我們對工作崗位所需的能力進行分析。通過企業考察與交流，總結出形象專業畢業生應具備以下幾個方面的職業能力：第一，形象專業操作的基本技能和基本理論知識。企業希望畢業生在最短時間內適應崗位，畢業生突出問題就是動手能力和實踐經驗不足，因此，在專業理論夠用的基礎上要加強學生技能訓練強化基本功的訓練。第二，良好的職業道德素養和職業規劃能力。企業對要求學生有良好的品德、吃苦耐勞、愛崗敬業等精神。這就需要學校在入學之初就培養學生的專業興趣，明晰職業發展方向和工作崗位要求，幫助學生做好職業規劃，使學生一入學就有興趣、有目標，之后再培養學生的專業能力和綜合素質，這樣學生就會很快適應工作崗位。第三，形象專業問題分析及解決能力。要求學生將理論和實踐相結合，培養敏感的時尚流行感覺及較強的時尚判斷、分析能力，能夠用理論知識和實際操作經驗去解決工作中的問題。第四，專業店的生產經營管理能力。具備生產經營管理、市場推廣及營銷能力是學生職業發展的最終方向，只有各方面素質均具有較高水平才能成為一名優秀的管理者。企業實踐鍛煉會很快的鍛煉學生的管理能力，但學校對培養學生的專業技術能力與抗壓、溝通和處理問題這些能力同樣重要。而且學校教育是基礎，如計算機和英語應用能力對學生未來的職業發展很有幫助。

(3)人才培養目標的確立

綜合崗位所需職業能力和工作任務的分析，明確本專業的人才培養目標為兩個方向。一是向經營管理方向發展的企業管理者，二是向技術型路線發展的高級美容師、化妝師、形象設計師。對于將來想成為管理者的學生，要加強其管理和營銷能力的培養 。對于向技術型路線發展的學生，要注重其技能和產品創新能力的培養，安排其在技術崗位實習。人物形象設計專業人才培養目標就是培養具有良好職業技能和綜合能力的高素質專業人才。

表1-1　人才培養目標確立過程說明圖表

2.專業課程體系系統設計

(1)課程體系建設規劃與建設思路

人物形象設計專業遵循校企合作、工學結合的辦學思想來設計課程體系，進行基于工作過程導向的課程體系構建，研究工作過程系統化的課程模式在高職院校課程開發中的創新與應用，以人物形象設計行業的主要職業崗位(群)的工作任務和任職要求出發，明確核心崗位能力，確定人才培養目標。課程體系計按照“課、崗、證”相結合方式進行設計，對人物形象設計專業通用職業技能和特定職業技能的國家職業標準進行分析,根據職業崗位或專業領域對知識和能力的要求,設置相應的課程和實訓項目,在教學內容的選取上要以職業崗位能力為依據，同時將化妝師、美容師、形象設計師的考證內容納入教學內容之中，學生畢業后要獲取以上職業資格證書(高級)，增強學生在實際工作中的競爭力，以實現既定培養目標。

人物形象設計專業課程體系由基本素質課、職業素質課、職業技能課、職業拓展課構成的四位一體式的課程體系。不斷優化課程知識結構，保證專業理論體系的“完整性”、課程之間的關聯性，使理論與實踐課程有機結合，注重對學生可持續發展能力的培養。

(2)課程體系具體設計

①基本素質課程設計

基本素質課程按照國家高素質人才培養的要求進行系統的設計，是培養學生能力素質、人文素質和行為素質的重要載體，在實現專業人才培養目標過程中，發揮拓展未來職業發展空間和引領方向的作用。在教學內容上強調知識的應用性，為學生綜合素質的提升打下基礎。

表2-1　人物形象設計專業基本素質課程設計說明表

②職業素質與職業技能課程設計

職業素質課一是培養學生專業理論水平，既包括專業技術及理論也包括生產管理和營銷等方面的理論，二是也注重學生職業道德的培養。職業技能課采用項目教學法依據行業職業標準，以工作過程為導向，邀請行業專家和能手參與課程教學內容的設計，教學內容注重實用性和前沿性，開發一體化的 “教、學、做、售”教學內容。教學過程突出職業性和開放性，通過校內實訓基地的實踐，使工作過程和教學過程達到無縫銜接。 綜合以上兩方面選取課程如下：繪畫基礎、構成藝術、服飾設計基礎、服飾畫技法、化妝品學、中醫美容、化妝造型、發型設計、美容護理、人物整體形象設計、服飾設計與制作、美容導師訓練、店務管理、營銷技巧。

表2-2　人物形象設計專業職業素質課程設計說明表

③職業拓展課程

職業拓展課程包括職業素質選修課、文化素質選修課、職業考證課。職業素質選修課包括：藝術概論、美甲藝術、圖形圖像處理、美容導師訓練、專業英語、服裝面料學，學生可從中選取兩門來學習。文化素質選修課為學院公共選修課，也需要修夠6學分。職業考證課指針對化妝師和美容師的培訓課程。這些理論課程的開設，一方面為學生走向工作崗位后拓寬發展空間奠定基礎，另一方面，可提升和鞏固學生的專業技能。

3.小結

本文對課程體系的設計是對本專業面向的崗位和工作任務進行分析，探究工作崗位所需的職業能力，根據崗位工作能力的要求明確人才培養目標，由職業能力和人才目標確定所開設的課程和教學計劃，最終確立課程體系。隨著行業發展，人才培養目標會隨著發展變化，因此課程體系需要不斷完善以適應新的人才培養目標。將來會有更多的學者和專家對人物形象設計專業的人才培養及課程體系進行研究，進而促進專業人才的培養和整個人物形象行業的發展。

(作者單位：遼寧現代服務職業技術學院)

參考文獻：

[1]教育部教高[2006]16號文件，教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見教高〔2006〕16號[Z].

[2]朱琴.高職人物形象設計專業工學結合課程體系的構建[J].淮海工學院學報,2011(9):14.

[3]李慧,陳穎.“校企合作”——高職教育面臨的新課題[J].民營科技,2011(5):75.