淺談科學方法在初中物理教學中的應用

文/王樂

物理學是一門研究存在于自然界的物理結構及物理現象的學科，是指導人們認識世界、改造世界的理論依據。在初中物理的教學過程中，引導學生有科學的方法了解物理現象，既是學科的教學標準，又是社會發展的需要。調查表明，目前我國初中物理的教學實踐中，仍然存在“重視復雜問題解決，忽略應用技能培養”的問題，學生很容易陷于題海戰術中，而沒有過多的精力培養創新意識，更談不上用科學的方法解決現實中的物理問題。。

一、初中物理教學中科學方法的傳授方法

初中物理理論知識可以通過力、熱、聲、光、電五個部分來劃分出不同的章節。因此具體到研究物理的科學方法可以從不同的問題出發，大致歸納為數學計算型、實際操作型、邏輯分析型三大類。數學計算型又有三角函數法、近似值法、方程法、比值法等組成，實地操作法又有實驗法及觀察法組成，邏輯分析法又有分類法、假設法、歸納法、推理法模型法等組成。不同的科學方法可以用來解決不同的物理問題，因此教師在傳授初中物理教育科學方法時也應該講究相應的方法。具體來說包括以下幾個方面:

(一)根據具體教學內容及教學目標選擇合適的科學方法及其傳授方法

1、方法的選擇要具有合理性:教師在初中物理教學過程中應該從學生的興趣愛好、學習基礎、認知水平的具體情況出發，盡量選擇與教學內容相符合，與學生情況一致的傳授方法。

2、傳授科學方法的方式具有創新性:在創新教育的時代背景下，在初中物理教學過程中，傳授科學方法也要講究創新性。要改變以往通過題海戰術來幫助學生掌握科學方法的教學方式，而是通過創新教學模式、注重理論與實踐相結合等方式，幫助學生掌握相應的學習方法。

3、傳授科學方法要講究漸進性:教師在初中物理的教學過程中，不要試圖讓學生在最短的時間內就掌握所有的科學方法及物理知識，而是引導學生由簡單到復雜，在尊重學生認識規律的基礎上，讓學生逐步掌握理論知識、加深對科學方法的認識理解及掌握，最后使其得到全面的提高。

(二)傳授科學方法的過程中突出主要矛盾，講究探究型

1、明確教學目標:在初中物理的教學過程中，科學方法的選擇及傳授科學方法的方式要緊緊圍繞著教學內容及教學目標展開，教師要從教學內容的具體實際出發，有針對性的選擇科學方法來傳授給學生，幫助學生解決學習過程中的重要問題，而不能脫離學生的學習實際。

2、突出學生的主體地位:在教學過程中教師應該明確自己在教學中的主導作用并突出學生的主體地位。教師通過自己的引導、啟發，使學生能夠自主學習、合作學習、探究學習，從而發揮其在學習過程中的主體性。

3、拓寬學生掌握科學方法的途徑:教師要引導學生在學習過程中，不要把眼光僅僅放在課本上的知識上而應該通過發散思維、創新思維的發揮，主動發現問題、探討問題、解決問題，并通過網絡或者圖書館等更豐富的資源，讓學生在合作、開放的氛圍中主動學習、自主學習，最大限度得掌握多樣的科學方法和多方面的能力。

(三)在創新中掌握多樣的科學方法

1、適當的重復訓練科學方法:教師在初中物理教學過程中，對科學方法的傳授，要引導學生不僅了解科學方法，還要對其形成理性認識。學生通過課堂練習、實驗操作等多種方式真正的掌握所學的方法，并能夠舉一反三，在以后出現類似物理問題時，還能自主運用學過的科學方法來解決。

2、關注方法的可行性:基于物理學科的復雜性，用于解決物理問題的科學方法是多種多樣的。因此教師在傳授過程中，應該注意對于科學方法的選擇及傳授要學會比較所選方法的可行價值。引導學生學會選擇最合適的方法來解決物理問題，使每一個科學方法的可行價值都發揮到最大。

二、初中物理教學科學方法的傳授原則

在初中物理教學過程中科學方法的選擇與學生的認知水平、學習基礎及物理教學的具體內容是分不開的，具體說應該遵循以下幾個方面的原則:

(一)長期性原則:從一定意義上而言，掌握某一具體的科學方法要比學習某一物理知識困難得多，因此教師在傳授科學方法的過程中，應該遵循長期性原則，讓學生在物理知識積累的過程中循序漸進得從認識、了解、理解到最后掌握某一科學方法，在長期的熏陶、引導過程中，將科學方法從感性認識納入到理性認識中。

2、以學生為本原則:教師在教學過程中，應該充分發揮學生的主體作用。從學生的實際情況及教學內容、教學目標的具體實際出發，選擇與學生實際相適應的方法，讓學生在自主學習、探究學習、合作學習的過程中切實掌握科學方法。

3、靈活機動原則:任何一種科學方法都有與之相適應的應用對象，因此在科學方法的傳授過程中，切忌生搬硬套、死記硬背，而應該貫徹靈活機動的原則，針對具體問題選擇適合的方法。

總而言之，學生在學習過程中只有真正的掌握了科學方法，才具備了發現問題、探索問題、解決問題的能力。因此，教師在初中物理的教學過程中，應該重視對學生科學方法的傳授教育，通過注重科學方法傳授方法的選擇及相應原則的貫徹，提高學生掌握科學方法的能力。

［1］朱洪亮.淺談初中物理教學中滲透科學方法的教育 ［J］.初中物理在線 (網).

［2］申潔.科學方法教育，物理教學目標設計的應然思考［J］.物理教師，2012(12).