設計學本科畢業設計過程管理研究

文/狄文和

摘　要：本文論述了藝術設計專業畢業設計的現存問題，并從專業、管理的角度提出設想，同時也探討了藝術設計專業跨學科畢業設計團隊合作模式的優勢和必要性。提出了在畢業設計過程中如何提高學生能力，提高本科畢業設計質量，使學生更能適應并服務于社會。

關鍵詞：設計學;畢業設計;藝術學科;跨學科

設計學本科畢業設計過程管理研究

文/狄文和

摘要：本文論述了藝術設計專業畢業設計的現存問題，并從專業、管理的角度提出設想，同時也探討了藝術設計專業跨學科畢業設計團隊合作模式的優勢和必要性。提出了在畢業設計過程中如何提高學生能力，提高本科畢業設計質量，使學生更能適應并服務于社會。

關鍵詞：設計學;畢業設計;藝術學科;跨學科

作者簡介：狄文和(1986-)，碩士，助教，南京林業大學藝術設計學院院辦副主任，從事本科教學管理工作。

中圖分類號:G642

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0073-01

本科畢業設計是教學過程中最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，學生可以將所學的各種理論知識串連，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的訓練。對于學生而言，能否將大學里所學內容應用于實際，對接于市場，服務于社會，畢業設計將起著至關重要的作用。對于學校而言，本科畢業設計環節是檢驗學校能否培養出適應當代社會的新型人才的工具。

近年來，國家加大了對文化創意、設計服務與相關產業的扶持力度和政策支持，設計學科以及設計產業和行業的對接越來越快，高校在培養綜合性人才的責任也越來越重。 隨著社會的發展和科技的進步，新材料、新工藝的大量出現，不斷迫使藝術設計教學內容的優化和改進，知識結構的不斷更新。藝術專業畢業設計作為獨立的一套體系，不同于其他設計、寫生等實踐環節，單一地考核學生所學的某一門課程，而是針對大學所學的所有課程的綜合應用。

一、藝術設計專業本科畢業設計現存問題

1. “一對多”模式，指導效率低。藝術設計是一門綜合性極強的學科，而由于學生的擴招，老師的短缺，導致一名老師需要指導10多位學生的畢業設計，也就是“一對多”模式。不少高級職稱的老師另外還要指導研究生，所以工作量也非常大，學生從老師那學到的知識也很有限。此外，同一導師指導的課題重復或具有相關性，會造成研究課題的狹隘性以及某種程度上的實驗資源競爭。

2. 畢業設計作品空洞。我們在看歷屆學生的作品時，會發現不少同學的畢業設計很空洞，完全停留在概念式、形式化和表象化的視覺層面，或者缺乏背景學科的支撐，因而使得設計顯得缺乏內涵，沒有內容。事實上，畢業設計作為大學最后一個教學環節，它需要運用跨學科的知識作為鋪墊。由于科技的進步，自然科學和社會科學相互滲透、相互交叉，設計學科同樣需要其他學科的支撐。如果環境藝術設計的學生學習了園林、生態等專業的知識，室內設計專業的學生學習了家具、材料等專業的知識，那么他們的設計帶給人們的將不僅僅是美的享受，而且是經濟、環保和可持續發展。同樣，如果研究裝置藝術的學生了解了電子控制、傳感器、機械原理等知識，那么他們的設計作品將表現得更加淋漓盡致。

3. 學生缺乏求知欲和探索精神。由于當前社會發展正日益加快，競爭也日益激烈，不少同學正越發浮躁、功利，越來越迷失自我。很多同學僅僅是為了分數而看書，為了拿學位而學習，不求學到多少知識，但求完成任務。如在外實習的同學，有不少直接將公司的圖紙、設計作為自己的本科畢業作品，企圖蒙混過關。更有甚者，直接通過網絡找槍手，付費為自己完成畢業設計。

4. 與求職高峰沖突。由于畢業設計環節通常都是安排在大四最后一學期，這個時期也是同學們求職的高峰期。因此，不少同學會請假去找工作、考研、考公務員或去單位實習，從而犧牲了大部分畢業設計時間。與畢業設計相比，學生更重視就業和實習。

二、藝術類本科畢業設計的改革設想

1. 加強畢業選題前瞻性和學術性。建議學生關注國際性設計問題，打破思維的局限，提升設計的高度。 同學們可關注北歐的自然與傳統、東亞的哲學與美感、美國的商業與技術、德國的嚴謹與創新[1]。這些關注將大大拓寬設計事業，啟迪設計實施的靈感。了解產業發展趨勢，以其為方向指引，選擇具有實際意義的設計選題。

2. 進一步加強畢業展展覽方式的多元化，展板、實物、多媒體進一步結合。藝術設計專業的畢業展在美術界也是一道亮麗的風景，各大高校每年都集中在5月、6月舉行。展示方式的多樣、藝術形式的多元和表現方法的新穎，應該是本科畢業展的重要特色。然而，與藝術類院校相比，綜合性院校的本科畢業展在展覽形式上較為單一。事實上，綜合性院校完全可以借助自身的優勢，運用優勢學科的力量，將藝術設計提高到一個新的水平。

3. 加強團隊合作，特別是跨專業或跨學院的合作。團隊合作式的畢業設計是一種新型的指導模式，其要求指導教師隊伍充分利用教學資源，調動學生學習及工作的自主性鍛煉團隊協作能力，拓展學生的知識結構，培養學生多角度思維方式，掌握經濟分析能力，技術可行性，從而使學生從單一的專業性人才向復合型和創新型人才轉化。這種畢業設計模式既可以避免畢業作品的抄襲，又可以也有效地縮短大學生適應社會生存的時間。

跨學科畢業設計的內容設計多個學科的專業內容，因此參與的人員也要包括多個專業的老師和學生。學生要清楚地認識到自己在設計團隊中的重要性，任何一個成員的設計質量以及進度都會影響到團隊總體的設計質量與進度。老師也要及時跟蹤，合理把握設計的大方向。然而與傳統的畢業設計模式相比，跨學科畢業設計難度較大，內容較多，適當提前畢業設計的布置時間。

4. 加強畢業設計過程的管理，嚴格要求及時返校投入設計，將之列入考核范疇。學院要組織各教研室、指導教師、學生及教學管理人員認真、深入地開展中期檢查工作，及時發現存在的問題，做好檢查工作記錄。針對檢查中發現的問題，積極采取有效措施進行整改。

5. 可實行二辯、三辯模式，防止同學心存僥幸，避免畢業設計的粗制濫造。指導教師審查學生在畢業論文(設計)期間的出席情況，如缺席時間達到或超過1/3，則通知學生不可參加畢業論文(設計)答辯環節，只能推遲到后面二辯、三辯。

三、結語

畢業設計是藝術設計教學后期的重點環節，是檢驗學生四年收獲的有效途徑。無論是學校、教師、學生還是家長都應重視其重要性。我們也要從學生的角度出發，運用學校優勢學科的特色，立足國際視野，尊重學生的創意，為學生提供平臺，從而推動藝術設計學科的教學進程。

(作者單位：南京林業大學藝術設計學院)

參考文獻：

[1]鐘蕾.綜合性大學工業設計專業畢業設計跨學科聯動模式探索，商場現代化，2012：100-101.