探析思政專業馬克思主義哲學課程教改

文/鄭力源

探析思政專業馬克思主義哲學課程教改

文/鄭力源

摘要：馬克思主義哲學是思想政治教育專業中一門重要的課程，在近些年的教學改革中，馬克思主義哲學課程無論是在教學內容的更新上，還是教學方法的更新上都要遵從哲學的本性進行。并且馬克思主義哲學的教改一定要有針對性，要保證教學系統間各個環節的協調性，這樣才能使教學改革取得一定的成效。

關鍵詞：思想政治教育專業；馬克思主義哲學；教育改革

中圖分類號:G641

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0129-01

高校中思想政治課程對學生世界觀、人生觀、價值觀有正確的導向作用，因此，該項課程一直以來都是教育部關注的重點教學項目。在社會經濟不斷發展的今天，學生的精神文明建設是高校教育中一項重要的任務，如何對馬克思主義哲學課程進行改革，是廣大教育工作者要解決的一項難題。

一、思政專業馬哲課程的現狀

高校思想政治教育課程在實際的教育教學中并不能完全深入到學生的心中。高校中的學生屬于不完全成熟的社會體，對社會的認識還不太充分，在這種情況下形成的三觀還不夠成熟，需要馬哲課程作為向導指引廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，學生在成長的過程中難免會接觸到一些錯誤價值導向的信息，使得高校學生很難接受學校教育中思政教學體現得價值取向，導致學生對馬哲課程學習的熱情不高。高校是學生走向社會前進行必要知識儲備的地方，在教育中會讓學生了解多元文化中蘊含的多種價值取向，但是高校學生沒有過多的社會經驗，接觸多種價值取向后，容易偏離正確的價值取向軌道，這種情況加深了高校馬哲課程教學的難度。

從實際教學的角度出發，思政專業中的馬哲課程研究的力度還是不夠。現如今的高校普遍重視對專業課程的研究力度，忽視了馬哲課程的重要作用，在思政教育中一直沿用傳統的教學模式，與當代大學生的需求沒有很好的銜接上，導致高校中的學生對馬哲課程缺乏熱情。馬哲課程是高校普及正確哲學價值觀的有利途徑，也是培養我國社會主義接班人的重要方法，各大院校要綜合考慮學生的接受能力，有針對性的對馬哲教育課程進行改革。

二、針對思政專業馬哲學科教改的途徑

(一)教學內容要與實際相結合

改革開放以來，在哲學方面出現了百家爭鳴的局面，很多專家、學者都對馬克思主義哲學進行了深刻地探討，并且取得了豐碩的研究成果，但是這些研究成果只是發表在了報刊、雜志上，并沒有進入到課堂中。所以，當代大學生使用的馬哲教材還是沿用的老版式，沒有進行更新，使得現在使用的教材給人一種教條、陳舊的感覺。哲學本身就是一門深奧的學科，學生在理解相關的概念時會比較吃力，再加上教材的陳舊，讓學生更失去了學習的興趣。針對此，教師要在論題的選擇上做精心準備，要使選擇的論題既有理論的意義又要與課堂的主題存在著可辨的聯系，同時還要結合思政專業學生的接受能力和興趣進行選擇，在講授的過程中要把學生引入到既定的背景中，要將與論題有關的科技史、哲學史等知識與當代前沿問題進行結合，讓學生在了解歷史發展背景的情況下領會馬克思主義哲學深刻地內涵。要想做到這一點，教師一定要具備深厚的哲學功底和旁征博引的能力。

(二)改進教學方法，突出哲學本性

哲學是一門給人智慧、使人聰明的學科。在傳統的哲學教育中只重視向學生傳授條文性的理論知識，忽視了哲學本身“使人聰明”的功能，這樣的教學方式不但背離了哲學的本性，而且難以引起學生們學習的興趣。對于思政專業的學生來說，學習馬哲是非常有必要的，這為將來走上教師崗位奠定了堅實的基礎。但是教師在教學中利用傳統的說教方式進行教學，并不能激發出學生的學習興趣，抽象的哲學概念用空洞無力的說教方法進行講解，會讓學生感到乏味。所以，教師要改進教學方法，在課堂教學中要采用多種教學模式，讓學生能夠針對問題提出自己的疑問，教師把學生的疑問與理論知識的講解融合起來，這種教學方法不僅讓學生獲取到最基本的馬克思主義哲學，還可以解決學生們心中的疑問，培養了學生的思考能力，還能夠讓學生體會到思考帶來的樂趣，從而激發他們對哲學的興趣，增強他們對人類終極問題探求的欲望。

(三) 革新教學手段，引入多媒體教學

隨著現代社會的不斷發展，多媒體已經被廣泛的應用到各階段的教育教學中，成為了強有力的教學手段。在思政專業馬哲課程中引入多媒體進行教學有著非常重要的現實意義，思政專業的學生，由于學科的結構，在課堂教學中需要補充大量的文字資料。由于課堂時間有限，教師只能進行簡單的口述，運用多媒體進行教學就會很好的解決這個問題。教師利用多媒體進行教學不僅能夠增加學生的信息量，還可以從視覺和聽覺上激發學生學習的興趣，與學生進行互動教學。教師可以利用馬哲課程的特殊性，精心的制作多媒體課件，在理論敘述中適當的穿插形象資料，拓寬學生的視野，幫助學生理解深奧的哲學知識。

三、結語

思政專業馬克思主義哲學的課程改革，需要教學系統中的各個環節進行有機的協調，同時還要提高教師的教學素質，在教學內容與方法上也要進行相應的改進。只有這樣才能夠激發出學生的學習熱情，將哲學真正的作用發揮出來。

(作者單位：重慶人文科技學院)

參考文獻：

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[2]張品仲.對當代大學生馬克思主義哲學理論教學的研究[J].大家,2012(02).

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