高職韓國語教學(xué)信息化進(jìn)程中的失衡分析

文/董瑋

摘　要：隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，教育信息化成為我國教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在高職韓國語教學(xué)的信息化進(jìn)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已漸漸被取代，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全新教學(xué)模式的廣泛推廣，推動(dòng)了我國高職韓國語教育的發(fā)展。然而，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的大量使用致使課堂環(huán)境因素發(fā)生顯著變化，課堂出現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的大量使用與教師教學(xué)理念更新緩慢、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣變化緩慢、教師信息水平提高不快、學(xué)生信息素養(yǎng)提高不快、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變緩慢、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高、課堂氣氛依然沉悶、課堂教學(xué)依然以教師為中心等等急需解決的問題。本文從高職韓國語教學(xué)的角度分析這些不協(xié)調(diào)的狀況及解決策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);韓國語教學(xué);失衡;高職

高職韓國語教學(xué)信息化進(jìn)程中的失衡分析

文/董瑋

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，教育信息化成為我國教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在高職韓國語教學(xué)的信息化進(jìn)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已漸漸被取代，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全新教學(xué)模式的廣泛推廣，推動(dòng)了我國高職韓國語教育的發(fā)展。然而，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的大量使用致使課堂環(huán)境因素發(fā)生顯著變化，課堂出現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的大量使用與教師教學(xué)理念更新緩慢、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣變化緩慢、教師信息水平提高不快、學(xué)生信息素養(yǎng)提高不快、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變緩慢、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高、課堂氣氛依然沉悶、課堂教學(xué)依然以教師為中心等等急需解決的問題。本文從高職韓國語教學(xué)的角度分析這些不協(xié)調(diào)的狀況及解決策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);韓國語教學(xué);失衡;高職

作者簡介：董瑋，山東威海職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語系應(yīng)用韓語專業(yè)。

中圖分類號(hào):G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0154-01

一、當(dāng)前的信息化程度

信息化(informationization)是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，是推動(dòng)世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和軍事變革的重要力量。一些發(fā)達(dá)國家如美國、英國、法國、德國等早在上世紀(jì) 90年代就制定了具體的信息化發(fā)展規(guī)劃。隨后，越來越多的發(fā)展中國家也開始主動(dòng)迎接信息化發(fā)展帶來的新機(jī)遇。我國早在1997年就召開了首次全國信息化工作會(huì)議，對“信息化”和“國家信息化”作了明確的定義。

2006年，我國又制定了《2006━2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，這是我國首次提出的較為系統(tǒng)全面的國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略。其中提到在推進(jìn)社會(huì)信息化方面必須“加快教育科研信息化步伐。提升基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育信息化水平，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。”

2012年初，教育部又專門制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，明確了進(jìn)一步推進(jìn)我國教育信息化的總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、行動(dòng)計(jì)劃和保障措施，力爭用十年時(shí)間的發(fā)展使我國教育信息化整體上接近國際先進(jìn)水平。

隨著國際化時(shí)代的到來, 學(xué)習(xí)韓國語的人越來越多，對高職韓國語教育的需求也越來越高漲。特別是近幾年， 高職韓國語教育更注重實(shí)用性，其重心從語法、文學(xué)轉(zhuǎn)向了實(shí)用韓國語的學(xué)習(xí)。一直以來使用傳統(tǒng)文字教科書, 在教室里以黑板和教師的說明為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法， 已經(jīng)不能滿足學(xué)生迅速提高韓國語交流能力的迫切需求。與此同時(shí)， 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展, 計(jì)算機(jī)的使用日益普及， 各種局域網(wǎng)以及全球性網(wǎng)絡(luò)的逐步完善， 使得人們之間的聯(lián)系更為便捷、迅速、直觀， 這就為我們教育工作者提供了一種新的媒介， 來達(dá)到教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

高職韓國語課堂在改革之前基本處于平衡狀態(tài)，各教學(xué)要素經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的磨合，已經(jīng)處于比較好的兼容狀態(tài)，教學(xué)系統(tǒng)相對比較穩(wěn)定，但同時(shí)也開始顯露出一種惰性，教學(xué)效率不高。高職韓國語信息化教學(xué)改革以來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)勢介入，課堂生態(tài)環(huán)境發(fā)生劇烈改變，各教學(xué)要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系也隨之發(fā)生變化。對信息化進(jìn)程中的高職韓國語教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析和深度探究，必將為信息技術(shù)與高職韓國語課程的深度融合以及日后高職韓國語教育的可持續(xù)發(fā)展提供指導(dǎo)。

二、高職韓國語教學(xué)信息化過程中的失衡問題

高職韓國語教學(xué)的信息化是我國教育信息化的重要組成部分。基于信息化的高職韓國語教學(xué)改革自啟動(dòng)以來，現(xiàn)代信息技術(shù)與高職韓國語課程不斷整合，高職韓國語課堂教學(xué)正逐漸從無序走向有序，從不穩(wěn)定走向穩(wěn)定。但是由于地域及校情差異，全國各高職院校的韓國語教學(xué)的信息化進(jìn)程并不是平行發(fā)展的，而是處在不同的發(fā)展階段和不同的發(fā)展水平，教學(xué)中依然存在很多問題。審視這些問題，可以看到高職韓國語課堂還處在不同程度的失衡狀態(tài)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用，不但造成課堂生態(tài)系統(tǒng)中各要素的構(gòu)成比重出現(xiàn)失調(diào)，而且還造成各要素之間的交互關(guān)系出現(xiàn)失諧。因此，有必要以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要立足點(diǎn)，探究高職韓國語教學(xué)信息化過程中的失衡現(xiàn)象，具體包括教師與信息技術(shù)、學(xué)生與信息技術(shù)、教學(xué)模式與信息技術(shù)、教材與信息技術(shù)、教室布局與信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)、教學(xué)評(píng)估與信息技術(shù)、教學(xué)管理與信息技術(shù)等各因素之間的失衡情況。

三、高職韓國語教學(xué)信息化過程中的解決辦法

高職院校應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)建有校園信息管理系統(tǒng)、學(xué)科網(wǎng)站、校園論壇、校園視頻、數(shù)學(xué)圖書館等系列數(shù)學(xué)化資源；購置電腦、語音室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)備。形成以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，將信息平臺(tái)、管理平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)組合起來的校園網(wǎng)絡(luò)集成應(yīng)用系統(tǒng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師自主開發(fā)、制作大量教學(xué)軟件，構(gòu)建大容量教學(xué)資源庫。多開展有關(guān)教學(xué)信息化應(yīng)用的論文及課件評(píng)比等活動(dòng)。

并且通過對本校以及其他兄弟院校的高職韓國語教學(xué)情況的調(diào)研，準(zhǔn)確把握高職韓國語教學(xué)的信息化進(jìn)程，形成詳實(shí)的調(diào)研分析報(bào)告；通過調(diào)研分析報(bào)告和各方面的信息反饋，及時(shí)調(diào)整和完善信息化進(jìn)程中的失衡問題，找到相應(yīng)的策略，并修改韓國語專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式等，為信息技術(shù)與國內(nèi)高職層次韓國語教學(xué)的深度融合以及日后高職韓國語教育的可持續(xù)發(fā)展提供具有共性價(jià)值的參考。

(作者單位：山東威海職業(yè)學(xué)院)

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