職業院校電氣工程專業一體化實踐教學研究

文/郭俊杰

電氣工程專業傳統的教學模式基本上是按照具體的學科為核心來組織教學，傳授系統的理論知識，是教學過程中的主線和質量考核的主要標準。傳統的教學模式存在著很多不足之處，由于畢業后學生大部分工作在生產的第一線，不需要從事研究、設計、開發和決策等工作，而是操作設備、制定工藝、查找和排除故障等。所以導致了學生在學校里所學的專業理論知識有相當一部分在工作中用不上，而實際工作中所必需具備的動手能力又不夠熟練的情況。所以對學生而言，加強專業實訓鍛煉不僅是課程學習的需要，更是職業發展的客觀要求。本文針對電氣工程專業中傳統的教學模式不能滿足社會經濟快速發展和企業用人需求這一現狀，提出以實踐為導向的電氣工程專業一體化教學模式改革。

一、指導思想

職業院校傳統的教學模式分為理論教學和實踐教學，兩者有各自獨立的教學目標和教學任務，在不同的時間、不同的地點由不同的教師分別進行，這是一種理論教學和實踐教學互相分離的組織形式。這種教學模式有許多弊端:例如容易造成理論教學和實踐教學脫節、降低學生的學習興趣、不能滿足現代生產企業對高素質人才的要求等。為了適應社會經濟發展的需求，提高學生的職業能力和專業素養，職業院校應該探索建立多樣性、靈活性與選擇性相統一的教學機制，通過大量的專業技術實踐活動，幫助學生積累豐富的實踐工作經驗，使其能夠成為企業優秀的專業技術人才。

二、教學措施

1、綜合的實踐訓練

隨著現代科學技術的快速發展，對科學知識綜合化、一體化的要求明顯增強，社會職業也呈現出了綜合發展的趨勢，工作過程中所需要的許多知識、技能已經超越了傳統的單一專業所界定的范圍。因此，職業院校教學內容也必須適應這一變化，增加一些新的跨學科的內容。一體化教學模式，可以合理地安排教學內容，避免知識的重復講授，能有效地拓寬學科或專業的知識面，增強各部分教學內容之間的有機銜接，使學生能更快地熟練專業技能，可以有效地提高教學效率。

由于電氣工程專業課程的綜合性，所以在實訓環境建設的過程中，需要購買大量的儀器和設備，實訓環境建設的成本很高。因此不能只考慮單一課程的實訓需要，而應該把電氣工程專業所有相近相的關課程放到一個專業的綜合實訓培養計劃中進行綜合規劃，建設一個綜合的實訓環境。對實訓中使用的所有儀器設備進行統一管理，而且把各門專業課程的實訓教學計劃放在一起安排。這樣可以充分發揮各種儀器和設備的使用效率。例如:可以將電氣工程專業課程中的PLC和變頻調速等課程的實訓室綜合在一起，組成一個共享的電氣工程綜合實訓室，按學期統一制定各門實訓課程的教學計劃，這樣安排能極大地提高實訓設備的利用效率，而且教學計劃的實施也更加符合高素質技能人才培養的需要。

2、靈活的教學方法

在教學方法上，電氣工程專業實訓課程不同于專業理論課的教學，應以演示和實際操作訓練為主。但在教學過程中，卻發現由于課時的限制，學生沒有足夠的基礎訓練，容易在實訓中出現誤操作和不規范操作等問題，導致這種方法的教學效率不是很高，而且容易造成設備的損壞。所以，最好引入多種教學方法，利用各種教學方法的優點，促進學生的綜合實訓效果。

在教學活動中，可以通過觀看與電氣工程專業實訓有關的教學視頻和仿真動畫，使學生直觀地感受電氣工程專業應用與實際操作情況，而且在課后也能繼續理解操作要領和方法。這樣，學生在操作實驗設備之前就能初步地掌握設備操作和使用的方法。這種把多媒體和仿真實訓綜合在一起的教學方法，可以擴展學生接受知識和磨煉技能的途徑。

3、合適的教學場所

在一體化教學過程中教學場所是影響教學效果的重要因素，所以要加強一體化教學場所的建設。一體化教學場所也就是理論與實訓“一體化”教學的專業教室，同時具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、考工強化訓練等多種功能，能營造出良好的職業氛圍和模擬工作環境。教師在一體化教室上課時可以邊講邊練，能為學生創造一個模擬工廠的學習環境。學生在學習專業理論知識的過程中，可以對照實物學習儀器和設備的構造原理，又可以隨時進行實際動手訓練。這種教學方法直觀、靈活、生動、形象，能大大地激發學生學習的積極性，調動學生主動參與教學的熱情。同時也有效地節約了課堂教學時間，拓展了學生的綜合能力，大大提高了教學質量。

比如，在教學過程中，可以結合電氣工程專業的特點，針對典型產品的設計和制造過程，師生雙方通過邊教、邊學、邊做把教學與設計制造過程相互結合起來，營造一種工廠式的教學氛圍，從而實現“一體化”的教學模式。

4、豐富的實訓內容

電氣工程專業的實訓教學應該按照大綱要求，培養學生運用所學的知識，熟練掌握相關電工儀表和電氣設備的使用、設計制作和維修方法，從而培養學生的動手能力、提高學生的綜合素質和創新能力。在教學過程中可以根據課程需要，將實訓任務分解成幾個不同的實訓模塊，指導學生按照實訓計劃依次完成每一個實訓內容。實訓任務分解后，可以降低難度，還可以合理安排學生分組實訓，充分利用實訓設備。另外考慮到面向社會生產和工程技術的需要，還可以以設計案例的形式安排部分科技方法訓練實踐，讓學生能初步了解科學研究的方法，培養學生的科研實踐能力和綜合運用知識的能力。

5、全面的考核機制

由于電氣工程專業實訓教學采用的實訓方法和內容的變化，傳統的課程考核辦法已經不能適應這樣的一體化教學模式，所以需要引入全面的考核機制。結合不同實訓內容的特點，可以設計等級計分和綜合素質學分相結合的方法來對學生進行實訓成果考核。以基本實踐技能為主的模塊，將以優、良、合格、不合格幾個等級進行計分考核。而有關創新的模塊可以用學分制的方法將成績加到學生的綜合素質學分中，這樣既能激發優等生科研創新的學習興趣，又可以防止創新模塊的難度過高而打擊一般同學的學習積極性。

三、結論

通過一體化教學，不僅可以使教師的教學水平有大幅度的提高，而且也可以使學生對電氣工程專業課程的學習熱情得到激發，因技能操作練習而加深對專業理論知識的理解。一體化教學模式所培養的學生能順應社會經濟發展的需求，也為我們今后的教學拓展了空間，指明了方向。電氣工程專業一體化教學模式的研究對于提高實訓教學效果具有十分重要的意義。一體化教學模式，能夠充分發揮學生學習的主觀能動性，能大大地提高教學質量，從而培養知識型、應用型的高素質綜合技術人才。由于電氣工程技術本身仍然在不斷發展，所以電氣工程專業一體化實訓教學的方法仍然需要在實踐中不斷地探索和創新。隨著我國對職業教育的進一步深化和大力發展，職業院校要不斷總結適應自身發展需求的一體化教學方法，努力提高教育質量，為國家培養出更多更好的高素質技能型人才。

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