當代大學生交往誠信品質的培育路徑

文/瑞英

摘　要：交往誠信是大學生誠信品質體系的重要內容與組成部分，理應受到高度重視。不過由于主觀與客觀的原因，大學生交往誠信品質的培育顯得不足，影響了大學生的健康成長。鑒于此，高校開展交往誠信教育時務必要從觀念與認知上高度重視交往誠，堅持育人為根本的價值取向，努力拓展交往誠信教育的內容體系；整合創新各種教育方式，采用生活化的實踐性教育方式；建構起誠信檔案、制度管理為主交往誠信培育的考評督導機制。

關鍵詞：當代大學生；交往誠信

當代大學生交往誠信品質的培育路徑

文/瑞英

摘要：交往誠信是大學生誠信品質體系的重要內容與組成部分，理應受到高度重視。不過由于主觀與客觀的原因，大學生交往誠信品質的培育顯得不足，影響了大學生的健康成長。鑒于此，高校開展交往誠信教育時務必要從觀念與認知上高度重視交往誠，堅持育人為根本的價值取向，努力拓展交往誠信教育的內容體系；整合創新各種教育方式，采用生活化的實踐性教育方式；建構起誠信檔案、制度管理為主交往誠信培育的考評督導機制。

關鍵詞：當代大學生；交往誠信

作者簡介：瑞英 ( 1980.02- ) ，女，內蒙古商貿職業學院教師，研究方向 ：思政教育。

中圖分類號:G641

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0196-01

當代中國正處于公民社會、文明社會的建設中，需要加強全體國民的公民素質。交往誠信與信用素質的培育與養成就是其中的重要內容。當代大學生作為公民群體的精英更應該加強各類誠信品質的教育。環視現狀，大學生群體交往不誠信現象時有發生，嚴重影響了大學生群體的美麗形象，不利于大學生自身健康成長與立德樹人。因此，研討當代大學生交往誠信品質的培育與養成問題具有重要的現實意義。

一、當代大學生交往誠信品質的分類與價值

交往誠信是誠信體系的重要部分，是一個人立足社會的關鍵。交往誠信內涵很豐富，交往場域各種誠信，比如交往誠信、與長輩交往誠信、與教師交往的誠信等等，因此大學生交往誠信品質的培育應該將這些納入其視域中[1]。

培養當代大學生交往誠信品質具有諸多價值。從學生視角來看，通過大學生交往誠信品質的培育，能夠提升大學生誠信的道德品質水平，能夠提升大學生的美麗形象，從而助推大學生健康成長；從學校視角，通過大學生交往誠信品質培育，有利于學校的和諧平安校園建設，有利于學校思想政治工作與學生工作的發展，有利于提升學校的人才培育質量；從國家與社會視角來看，大學生交往誠信品質的培育能夠為社會帶來一道靚麗的風景線，能夠助推全社會的和諧文明發展 與公民社會的建設。

二、當代大學生交往誠信培育存在的問題

環視當下高校在開展大學生教育管理中，整體看還是比較注重誠信品質的教育，不過，往往注重的考試誠信與求職誠信品質的教育與養成，對于交往誠信品質的培育顯得有些弱化[2]。

從發展理念視角來看，當代大學生交往誠信品質培育的科學性、系統性、倫理性、人本化、信息化理念堅持不足，致使這項工作沒有很好遵循大學生心理、生理的發展規律，沒有很好地系統化開展，沒有很好地利用網絡平臺。

從內容體系視角來看，當代大學生交往誠信品質培育沒有很好地將學業交往、職業交往、家庭交往、網絡公共場域與現實公共場域的交往教育納入視域之中，導致這項工作的視域與思路不夠開闊。

從方式與途徑視角來看，當代大學生交往誠信品質培育沒有很好注重交往理論與實踐教育、網絡教育與現實空間教育、課堂教育與課外教育等整合創新不夠，誠信檔案的開發利用與交往誠信的監督引導不夠，致使這項工作發展的驅動力不足。

從評價機制視角來看，當代大學生交往誠信品質培育沒有很好建構一套行之有效的督導機制與評價體系，致使這項工作的過程管理顯得非常乏力。

三、堅持立德樹人，不斷提升當代大學生交往誠信的培育水平

針對當前大學生交往誠信教育存在的問題，高校應該全力推進大學生交往誠信品質的培育與養成[3]，從而助推大學生公民素養的大幅提升。

1．堅持育人為根本的價值理念，不斷豐富大學生交往誠信培育的發展視域。這方面就要求高校開展大學生交往誠信品質教育工作時，堅持科學性、系統性、人本化、創新性、信息化的發展理念，推動這項工作遵循大學生成長規律、高等教育發展規律，推動這項工作協調發展，推動這項工作注重大學生的需求與訴求以及特點，推動這項工作不斷創新發展，推動這項工作注重數字化建設。

2．以公共交往與職場交往誠信為重點，不斷拓展大學生交往誠信品質培育的內容體系。這方面就要求高校開展大學生交往誠信品質教育工作時，注重將大學生校內交往誠信、社會交往誠信、網絡交往誠信、學業交往誠信、愛情交往誠信等等都納入這項工作的視域之中，盡量做到對大學生群體進行全覆蓋的交往誠信教育與培養。

3．以網絡場域與現實場域為主戰場，推進大學生交往誠信交往品質培育多元化多樣化發展。這方面就要求高校開展大學生交往誠信品質教育工作時，注重傳統教育方式與網絡教育方式、理論灌輸與實踐養成訓練、課堂教育與課外活動育人、自我教育與外在引導等相結合融合，以此形成這項工作開展的強大持久的合力。

4．堅持過程管理與督導，建構與落實好大學生交往誠信品質培育的評價機制。這方面就要求高校開展大學生交往誠信品質教育工作時，建構一套引導與督促大學生群體交往誠信品質培育的評價機制，充分發揮交往誠信檔案的各項管理制度的威懾作用。

總之，大學生交往誠信品質的培育是高校學生教育管理的重要內容與組成部分，需要多視角的探索與嘗試。公民社會的建設與依法治國建設法治中國等都為大學生交往誠信品質的培育提供很好的思路與契機。目前重要的是，高校應該積極適應公民社會與依法治國依法執教的要求，建構起大學生交往誠信品質培育的長效機制[4]，以此推動這項工作常態化、規范化與制度化發展。

(作者單位：內蒙古商貿職業學院)

參考文獻：

[1]王淑芹,張起.大學生誠信道德研究，思想教育研究,2009(11):36-40.

[2]魏長領，趙云，徐哲.當前大學生誠信教育問題探析，華北水利水電學院學報(社科版),2013(4):102-104.

[3]房華強,朱堅強.基于道德兩難情境的大學生誠信自律機制探討，學校黨建與思想教育,2013(3):41-43.