從模仿與教育角度淺談師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響

文/李雪晴

摘　要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，新課程背景下的師生關(guān)系逐步受到更多教師和學(xué)生的關(guān)注和認識。在師生關(guān)系中，教師行為表現(xiàn)對學(xué)生有直接影響。本文從案例出發(fā)，探討從模仿與教育的角度看師生關(guān)系，尤其是教師行為對學(xué)生發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：模仿；教育；教師行為；學(xué)生；發(fā)展

從模仿與教育角度淺談師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響

文/李雪晴

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，新課程背景下的師生關(guān)系逐步受到更多教師和學(xué)生的關(guān)注和認識。在師生關(guān)系中，教師行為表現(xiàn)對學(xué)生有直接影響。本文從案例出發(fā)，探討從模仿與教育的角度看師生關(guān)系，尤其是教師行為對學(xué)生發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：模仿；教育；教師行為；學(xué)生；發(fā)展

作者簡介：李雪晴(1992.02-), 女,北京人，研究生，小學(xué)教育專業(yè)。

中圖分類號:G635

文獻標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0262-01

一、模仿與師生關(guān)系

模仿這一過程在教育和社會發(fā)展中有重要的地位和作用。根據(jù)柏拉圖的《理想國》中記載，模仿最早被應(yīng)用于教育，也正是因為這個原因，后世教育在很大程度上大都通過模仿來實現(xiàn)的。因此，我們認為模仿過程在教育中不僅僅是效仿、再生或者構(gòu)造的過程。因為兒童、青少年在其身體成長和心理發(fā)展過程中，模仿能力與其緊密相連，并且能夠通過模仿抵御分化的社會趨勢，從而形成個體與外界的一種溝通方式或橋梁，是社會學(xué)習(xí)的重要形式之一。模仿在一定程度上促進了學(xué)生個體(兒童、青少年)對于教育和社會文明進程、對社會活動和美學(xué)體驗的認識和理解①。

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動基礎(chǔ)之上的互動關(guān)系。包括師生所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系隨著我國2003年進行的基礎(chǔ)教育課程改革也發(fā)生了相應(yīng)變化，從原先的一種有等級差別、高低之分、尊卑有別的關(guān)系，逐步改變?yōu)橐环N平等、互相尊重、互相幫助、互相促進、互相提高的關(guān)系。因此我們認為良好的師生關(guān)系有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，也是社會精神文明得以逐步發(fā)展的重要方面。而新型的師生關(guān)系應(yīng)是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

二、基于模仿與教育角度對相關(guān)案例的分析與探討

(一)一位幼兒園教師的日記。“昨天在和家長的交談中曦之媽媽告訴我，曦之回家經(jīng)常會模仿老師的樣子給他們上課。在幼兒的眼中，老師是最可敬的，在家中他把自己比作老師，讓家長當(dāng)學(xué)生，無形當(dāng)中又把在幼兒園所學(xué)的知識復(fù)習(xí)了一遍……②”

模仿是低幼年齡兒童的行為特點，他們會注意到教師的每個細節(jié)變化或情緒變化，而且他們在潛意識里會模仿周圍人的行為舉止。我們可以認為在幼兒園、小學(xué)階段，教師是以一種榜樣的形象出現(xiàn)的，而角色榜樣具有相似的持續(xù)效應(yīng)，它可以激勵青少年去模仿1上方。所以作為教師，要時刻注意行為舉止及說話方式。

(二)張莉莉事跡的升華與反思。2012年5月8日，佳木斯市第十九中學(xué)的張麗莉老師在失控的汽車沖向?qū)W生時，一把推開了兩個學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。張麗莉毫不遲疑推開學(xué)生是出于一位熱愛學(xué)生的教師的本能。教師和教育者的人格影響作用，對于兒童和年輕人就具有長遠的、持久的影響力。尤其是教師的感受、思考和判斷方式最容易被受教育者模仿性地接受1上方。所以，張莉莉老師的優(yōu)秀事跡更多地是給學(xué)生精神上的模仿，使其在未來的生活中能夠有這種樂于幫助、勇于奉獻的精神。但是，在學(xué)生期間還是要以保障個人人身安全為首要的。

(三)“揪耳朵”是在“糾”師德。近些年來，教師師德問題引起熱議。尤其是2012年浙江省溫嶺市發(fā)生一起幼兒園教師虐童事件。該校幼兒教師顏艷紅因“一時好玩”在該園活動室里強行揪住一名幼童雙耳向上提起，被揪耳幼童雙腳離地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。

學(xué)生在校期間教師的一言一行也會使得學(xué)生潛移默化地模仿、效仿，從而為己所用。如果教師虐待孩子，就會成為其他學(xué)生的“榜樣”。北師大心理學(xué)院發(fā)展心理研究所陳會昌教授強調(diào)：“虐待對孩子的負面影響是長期的，國外許多研究都表明，幼兒期受過虐待的孩子，在青少年期甚至到了成人期容易表現(xiàn)出攻擊性和反社會行為。”③由此可見，不僅要加強教師的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入教師的終身教育，還要加大優(yōu)秀師德典型宣傳力度，促進形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。

三、相關(guān)建議與解決措施

隨著我國基礎(chǔ)教育改革和《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》等意見的相關(guān)出臺，我們在考慮到師生關(guān)系，尤其是教師行為對于學(xué)生發(fā)展的影響的同時，也要通過學(xué)生、教師兩方面進行一些有針對性地教育培訓(xùn)，從而使得師生關(guān)系朝著健康、向上的方面發(fā)展。

(一)加強教師行為學(xué)習(xí)。隨著我國教育改革的不斷深入，以新課程改革為核心的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進入全面實施階段。人們在經(jīng)歷了改革初期的學(xué)習(xí)、討論和嘗試后，一方面開始對幾年來的課改實踐進行多方面的反思，另一方面則進一步尋找深入改革的新對策。就教師行為而言，大多數(shù)教師并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。究其原因，除了教師教育觀念在更新與轉(zhuǎn)變方面還存在問題以外，還應(yīng)看到教師習(xí)慣化行為的不利影響和對新課程改革的要求在行為上的不適應(yīng)。在推動新課程改革深入發(fā)展的關(guān)鍵時期，上級領(lǐng)導(dǎo)部門必須把目光投注到教師的教學(xué)行為上來。④正是出于這樣的認識，在提倡教師轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，教師還必須加強教學(xué)行為的學(xué)習(xí)，通過行為學(xué)習(xí)促進教育觀念與行為的互動與一致。

(二)培養(yǎng)學(xué)生尊敬教師、體諒教師的情感。作為學(xué)生，要能夠尊敬老師，尊敬他們的人格和辛苦勞動。無論學(xué)生是否認可老師的做法，都應(yīng)該尊重教師，因為首先人與人之間應(yīng)該互相尊重，更何況教師是長輩，其次他們的勞動很辛苦。當(dāng)學(xué)生平心靜氣、消除了老師之間的對立情緒之后，就會理解老師對學(xué)生的期望，就會理解教師的一些看來有些難以接受的行為。

(三)認識到師生關(guān)系是雙方。學(xué)生應(yīng)該明確，師生關(guān)系是一種雙向的關(guān)系，它的狀況如何不僅取決于老師，也與學(xué)生有關(guān)。也就是說，學(xué)生并不是一個被動者的角色，良好師生關(guān)系的建立有賴于學(xué)生主動積極的參與，只有雙方進行廣泛、善意的交流才能營造和諧的師生關(guān)系。

(作者單位：首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院)

注解：

①克里斯托夫·武爾夫[德]著張志坤譯. 教育人類學(xué)[M]. 北京：教育科學(xué)出版社, 2009年6月, 第89-93頁.

②夢瑤老師——孩子的模仿行為.http://www.ankang06.org/space/?action-viewgroup-itemid-1007503356. 2012-11-10

③貴州新聞網(wǎng). 虐童專家稱會長期影響孩子心理.http://comment.gog.com.cn/system/2012/10/25/011713172.shtml2012-11-10

④齊曉東,施長君. .教師行為學(xué)習(xí)簡論[J].教育探索,2008,3(4):7-8.