“大眾創業,萬眾創新”背景下對大學人才培養的思考

“大眾創業,萬眾創新”背景下對大學人才培養的思考

文/于爽

中圖分類號:G420

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0263-01

今年“兩會”之后，“大眾創業，萬眾創新”成了最時髦的熱點詞語之一。有人統計過，李克強總理在2015年《政府工作報告》中，38次提到“創新”，13次提到“創業”，2次專門提到“大眾創業，萬眾創新”。

“大眾創業、萬眾創新”’首先要解決的是人的問題。沒有創新的人才，不可能有創業的成功，沒有創新的教育，不可能有創新的人才。大量社會青年如果缺少專業能力與基本素質，很難形成社會主義核心價值觀，如果盲目創業，可能會出現‘全民煉鋼，盡是廢鐵’的悲劇。辦好創新教育首先要改革我們的教育體系，包括理念、課程、師資、實踐等等，真正幫助每年730萬畢業大學生具備基本的做事素質與健康的人格。

“大眾創業、萬眾創新”是中國經濟提質增效升級的有力引擎。人才是創業創新,推動經濟社會發展最活躍的因素。在新的歷史起點上,教育要為創業創新提供強有力的智力支撐和人才保證。完善大學人才的培養對于在新形勢下推動“大眾創業,萬眾創新”具有現實的意義。在創業創新的大潮中,教育要培育學生開闊的思維、勤勉樂觀的性格品質、良好的溝通能力和強烈的社會責任感。

一、大學人才培養存在的問題

就目前我國高考教育現狀來看，無論是學科設置，還是教材內容，無論是知識傳授，還是政策鼓勵，無論是教學方法，還是指導幫助，都尚不能說達到了鼓勵“大眾創業，萬眾創新”的要求。對我國絕大部分大學生而言，他們從高考結束之后進入到大學，更多的人選擇學習課本的死知識，或者死學課本知識，至于如何在大學里創業，在學校里突破知識權威進行創新，可能完全沒有意識和概念。而當下我國多數大學中，也沒有鼓勵創業創新方面的必修課或選修課。此語境下，更多的人在畢業時，只想去求職，而沒有去謀職;或者說，多數大學生只想得到一份工作，而沒有想過為別人提供工作。

近幾年，屢屢有媒體提出這樣一個很現實的問題：我國能不能產生喬布斯?筆者認為，就此前我國大學教育現狀來看，這個問題的答案基本是否定的。因為我國高等教育的管理體制，在那里擺著，在教學方面，也遠遠沒有西方大學一樣的先進靈活模式。而眾所周知，比爾·蓋茨、扎克伯格與喬布斯都是在大學期間就實現了最初的創業夢想。要讓我國大學中也產生一個這樣的具有劃時代意義的人物，顯然不現實。

二、“大眾創業,萬眾創新”背景下完善大學人才培養的建議

1.創建開放包容的育人氛圍

教師要營造平等和諧的氛圍,暢通學生的表達渠道，培養學生表達個人思想觀點和情緒問題的能力?？陀^理智地回應學生所思所想,在平等交流中提高學生的思維能力和表達能力。十年樹木,百年樹人。教育是一項長期系統性工程，不能急于求成。教師要容忍學生的缺點, 允許學生犯錯誤，引導他們在犯錯中學會反思和承擔。把每一次犯錯誤都當成是一次成長的機會。吃一塹長一智，在糾正錯誤中，錘煉科學處理學習和生活中各種問題的能力。

2. 注意培養自我學習能力

世界發展日新月異，教育要培養學生勤學樂學的超強學習能力，以順應時代潮流?！笆谌艘贼~,不如授人以漁?！?教師要改變傳統的灌輸和填鴨式教學模式,強調學生的參與和探究。 通過教學情景的創設，引導學生親身研究和體驗,使他們不僅習得知識，而且掌握學習方法。在自主學習和小組學習中, 培養學生發現并解決問題的多元能力。只有善于觀察和探究,才能不斷涌現新的創見和新的靈感,練就超強的學習能力。

3.搭建展示才華的平臺

學校要積極組織豐富多彩的文體活動, 為學生搭建展示才華的平臺。以活動為載體，培養學生陽光正直的心態。如在雷鋒月，開展主題教育活動。組織學生到福利院、老人院進行慰問演出，讓學生在深入社會的過程中學會關注社會并承擔社會責任。組織書友會、筆友會，暢談讀書寫作的心得體會，展示優秀的學習成果,在互學互鑒中,使學生保持高昂的學習熱情,促進共同提高。

4. 給予欣賞和激勵

心理學上著名的羅森塔爾效應：滿懷期望的激勵贊美、信任和期待具有一種能量。它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。在教育實踐中，教師要多給予學生欣賞和激勵，用積極的情感喚起學生的自尊自強，激發學生發揮自身的主動性和創造性。

“眼界決定境界,思路決定出路。” 這是人才輩出,各盡其能的時代。教育要與時代發展的脈搏高度契合，培養敢想敢干、敢闖敢試的“創客”精神。教育的意義在于不斷拓寬學生看世界的視角,引導他們更好地思考社會和人生,培養多元技能去開拓多彩的人生。

(作者單位：河南大學經濟學院)

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