產學研深度融合條件下研究生教學中的一點建議

文/隋艷偉 任耀劍 孫智

中國研究生的理論知識水平，刻苦學習的精神，在世界上富有盛名。但創新精神不足，實踐能力不強，這些影響國家科技進步、生產力發展的潛能方面的差距，是我國高等教育落后的關鍵因素。

培養產學研深度融合條件下的人才的高等學校，理應以培養學生的實踐能力為其特色，但遺憾的各個高校還沒有更加深入地注重培養模式，培養的人才實踐能力不強、適應經濟第一線的工作技能不足、脫離社會的實際需要。根本原因在于教育的封閉性，與社會、企業結合度不夠。針對此種現狀，也出臺了專業學位研究生培養等各方面創新人才培養模式。但是做的還不夠，目前，研究生教學過程中在突出創新實踐能力方面還有所欠缺。因此本文主要介紹了產學研深度融合條件下研究生教學中的一點建議，對于研究生能力培養起到重要作用。

1 、研究生教學中注意的幾點

首先在產學研深度融合的背景下，課堂教學中，要鼓勵學生擺脫教條主義，注意啟發學生思考和創新思維，在有發展和創新余地的學科某些領域提醒學生思考和創新，培養學生的思考和創新的習慣，增強學生創新意識，讓學生思考能夠與學習同步，保證思考在整個學習過程中的比例。比如在材料物理現象解釋中，鼓勵學生采用多元的觀點，多元的思維方式，鼓勵學生辯論，在辯論后可以寫總結。突出學生的思維鍛煉能力。在教學過程中要求學生寫日記，其內容包括記載對課程的理解和想法，提出自己的創新思路，提出新的問題和新的見解，記錄自己的理解過程和困難。日記可以作為平時作業的一部分，考慮給予平時成績。針對一些理論的發展越來越缺乏科學嚴格論證，越來越追求相對正確性，不同派別林立，截然相反的觀點隨處可見，但是一些教材并沒有嚴格說明其局限性的特點，提醒學生不能迷信權威，學會自己獨立思考和理解，以自己的理解而非記憶去學習知識，并且可以自己獨立審視理論的嚴謹性。鼓勵學生提出新問題新思路新想法，自己嘗試去解決。預留時間空間提示學生做創新性思考，鼓勵學生參與學術論壇的討論，可以根據論壇的表現給予一定的分數。讓學生有自己的獨立思考是難得的，但如果發現其經常提出錯誤的想法，應當給予引導。針對學生的想法，鼓勵學生提出不成熟的，不完全的想法，不完整的發明，并且將它們拿出來在課堂上和課后討論，營造創新氛圍。以上這些建議可以有效提高學生創新能力，有助于學生適應于產學研合作教育，并且在其過程中產生一定的成果和經濟效益，使得學生能夠適應于日后工作需要。

其次在教學過程中，應當充分考慮研究和生產實踐中遇到的問題，在研究和實踐過程中，同樣也要注意結合的問題，讓產學研滲透到教學、研究和生產實踐每一個環節中。學校應當在評估和考核中對以上產學研結合的情況予以考慮，采取有效措施給予激勵。這樣可以使得學對于產和研具有一定的取代性和提供幫助，減少產和研環節的損失，提高效益。

最后教師或者學校鼓勵學生面對產學研背景思考一些實踐性和研究性的問題，可以提出解決方案，但是不一定要解決。學生的這些表現計入平時成績，或者作為加分依據，或者設置相關的創新性學分。這一建議的實施有助于學生在產和研中能夠自己獨立解決問題。教師或學校除了重視學生創新和摸索的結果以外，更重視整個過程，并且讓學生有意識關注這一過程，比如在學生答題的時候，鼓勵他們寫出創新和摸索的全過程和經驗。

2 、結論

在產學研合作教育的過程中，摸索和創新非常重要。培養學生的創新實踐能力，突出學生的創新意識，對于過程的關注有助于有效調查學生的思維特點，對過程的了解可以看出學生的創新能力，在對學生評分的時候更加合理，教師也可以總結更多的經驗用于指導學生創新和摸索，提高教學水平。也可以讓學生自覺去觀察自己的創新和摸索過程，進而吸取經驗教訓，提高相關能力。

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