對地市級黨校教師如何在講臺上與名家同臺競技的一點思考

文/唐亞敏

對地市級黨校教師如何在講臺上與名家同臺競技的一點思考

文/唐亞敏

摘要：現在地市級黨校教師在黨校主班次課堂上的講課基本上是在和各類名家同臺競技。既然如此，對地市級黨校教師就存在著一個如何在講臺上與名家同臺競技的問題。作者聯系自己多年的講課實際對此作些粗淺探討。

關鍵詞：黨校教師；講臺；同臺競技

中圖分類號:c93

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0281-02

現在地市級黨校教師在黨校主班次課堂上的講課基本上是在和各類名家同臺競技。既然如此，對地市級黨校教師就存在著一個如何在講臺上與名家同臺競技的問題。下面作者聯系自己多年的講課實際對此作些粗淺探討。

一、對所講的專題課要有十分深入的研究并且形成自己獨特創新的觀點

地市級黨校教師在講臺上與名家同臺竟技要想獲得學員不錯的評價，首先要做到在講課內容上不輸人家。這就需要自己對所講的專題課有十分深入的研究并且形成自己獨特創新的觀點。而這遠非一日之功，離不開平時的刻苦努力。那么，地市級黨校教師應當怎么去刻苦努力呢？筆者認為以下三點十分重要。

1.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟

這是清乾隆蘅塘退士孫洙對《唐詩三百首》的題詞，充分評價了熟讀唐詩三百首的意義和功用。通過背誦，變別人的為自己的，化知識為生命，這是很聰明的選擇。這里包含了兩層意思：第一，材料要精，不要泛。讀就要讀最好的三百首，最有代表性的三百首，而不是其他。第二，要熟讀。三百首要反過來復過去的讀，讀到透讀到爛為止。把這其中的道理運用到黨校教師的主班次專題課教學中來，至少給我們二點寶貴啟示：一是多搜集本領域各類專家名人的演講或者是講課材料并且把它充分消化嚼碎內化為自己的思維素材；二是多掌握歷史上各種演講名篇并且歸納出其語言和邏輯風格，這樣一旦需要即可在自己的課堂講課中靈活地加以運用。去年在講到習總提出的中國夢思想時，本人就在講課中引用了馬丁.路德.金《我有一個夢想》中的語言：“100年前，一位偉大的美國人簽署了《解放宣言》，今天我們就站在他的雕像前集會。這一莊嚴的宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來希望。它之到來猶如歡樂的黎明，結束了束縛黑人的漫長黑夜。然而100年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實。 我夢想有一天，在佐治亞州的紅色山崗上，昔日奴隸的兒子能夠同昔日奴隸主的兒子同席而坐，親如手足。 我夢想有一天，我的四個兒女將生活在一個不是以皮膚的顏色，而是以品格的優劣作為評判標準的國家里。”

2.讀書破萬卷,下筆如有神

“讀書破萬卷，下筆如有神”，是唐代大詩人杜甫的名句。后人對這兩句詩作過不同的解釋，清代仇兆鰲的《杜詩詳注》，對于“讀書破萬卷”中的“破”字舉有三說，一曰：“胸羅萬卷，故左右逢源而下筆有神”。二曰：“書破，猶韋編三絕之意。蓋熟讀則卷易磨也”。三曰：“識破萬卷之理”。這三說，集中地反映了對“破”字的不同理解。概括起來就是：突破、磨破、識破。要成為一名優秀的黨校教師，讀書破萬卷還只是最起碼的要求。除此之外，黨校教師還必須行萬里路(多走多看多搞調查研究)并且最好能有一種歷史滄桑之感(年紀較大的教師容易形成這種歷史滄桑之感而年輕教師可以通過多看史書來獲得)，這樣的教師上起課來其講課內容必定是內容豐滿三維立體并且充滿了深刻的智慧，濃郁的泥土芳香和透徹的歷史洞察力的。

3.吃的是草吐的是奶

“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。”這句話出自許廣平的《欣慰的紀念》一書，是魯迅先生和朋友談話時說的。這是在贊揚牛的奉獻精神，可以形容一個人索取很少，但是奉獻很多，為他人、為社會、為民族國家做了很多貢獻。對一名優秀的黨校教師而言，魯迅的這句話除了激勵我們為黨的干部教育事業努力工作刻苦奮斗之外，還可以有如下啟示：要努力把平時通過學習收集的各種材料在自己的細嚼慢咽下內化為自己的思維創新素材而不是機械地照搬照抄，然后在講課中體現為自己獨特的理論創新觀點甚至成為理論創新體系。這樣的課能不受到學員的歡迎嗎？這就要求黨校教師自覺地向學習型教師轉變把不斷地學習作為自己生命的寶貴糧食。魯迅先生說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上了。”這句話應當成為一名優秀黨校教師的必備精神品格。

二、在專題課的具體講授過程中要正確處理好簡單和復雜的辯證關系

專題課的具體講授過程中在總體框架上切忌線索過多，一般來說講清楚“是什么？為什么？怎么樣？”三個問題就行。否則會引起學員的負面甚至是厭煩的情緒，不利于提高課堂教學效果。這是簡單原則在專題課講授過程中的運用。但是，在在講到具體的熱點重點或復雜問題時，則又必須遵循復雜原則，力求對問題作多維立體的探索以獲得真理。在對問題作多維立體的探索過程中如何才能不引起學員的負面甚至是厭煩的情緒反而能緊緊抓住學員的心呢？本人認為以下四點十分重要。

1.注重增強句群的感染力

二戰中當德軍攻至莫斯科城下，1941年11月7日斯大林在紅場演講這樣鼓舞他的軍隊和人民：“紅軍和紅海軍戰士，指揮員和政治工作人員，游擊隊男女隊員同志們！全世界都望著你們，認定你們是能夠消滅德國侵略者匪軍的力量。陷在德國侵略者枷鎖下被奴役的歐洲各國人民都指望著你們，認定你們是他們的解放者。偉大的解放使命落到你們的肩上。要不愧為這個使命的承擔者呵！你們所進行的戰爭是解放的戰爭，正義的戰爭。讓我們的偉大祖先亞歷山大-涅夫斯基、季米特里-頓斯科伊、庫茲馬-米寧、季米特里-波札爾斯基、亞歷山大-蘇沃洛夫、米哈伊爾-庫圖佐夫的英姿，在這次戰爭中鼓舞著你們吧！讓偉大列寧的勝利旗幟指引著你們吧！為完全粉碎德寇而戰！消滅德寇！我們光榮的祖國萬歲！我們祖國的自由和獨立萬歲！在列寧旗幟下向勝利前進！”，演講后很多士兵直接走向戰場和德軍作殊死的博斗。1941年12月5日，蘇軍開始轉入反攻，最后取得了莫斯科保衛戰的勝利。這就是斯大林紅場演講中句群的感染力。每當講課中遇到某一個預感能引起學員共鳴而自已又儲備有較多信息量的“特殊時點”時，自已往往會連珠炮式的講出一大段語句來，這其中有發問有感嘆有決心甚至包含著名人語錄，直接向學員表達自己深邃的理性，飽滿的情感和堅強的意志決心從而能引起學員的共鳴，增強了自己所授專題的感染力。

2. 注重增強案例的震撼力

在講課中講一段感人的故事或者講一個觸目驚心的社會事件并且配之以授課者自己對此獨特理性辯證的分析，這些都能增強案例的震撼力。在近期的講課中，本人通過列舉文強在被處死之前留下的幾段話和《紅樓夢》中的《“好了歌”解》來深入剖析其背后隱藏著的我國社會問題，收到了很好的課堂效果。另外，在經濟類講課中，列出幾組關鍵的數據或者幾張形象化的圖表并且把它們有機地聯系起來說明問題往往也能起到事半功倍的效果。在講中國經濟面臨的問題時，本人運用“530規則”在西方國家的表現事實并且給出一組我國的經濟數據來闡述我國的房地產泡沫危險，從而引導了學員作更深的思考。在講中美之間復雜的關系時，本人配合龍和鷹的圖象來剖析中國和美國的國家行為特點，用圖表來闡述中美之間橫向上的實力對比和縱向上的時好時壞關系，用奧巴馬2009年訪華時中美互送的禮物，用習夫人教米歇爾中國書法時所寫的字來分析中國對美之間斗爭的技巧和藝術，這些也都收到了很好的課堂效果。

3.注重增強邏輯的說服力

1966年5月10日，《人民日報》登載了周恩來總理的講話《關于中國對美國政策的四句話》，周恩來總理根據當時“美國約翰遜政府逐步擴大侵越戰爭，公然宣布把中國當作主要敵人，聲稱“存在著同中國發生戰爭的危險”，陰謀在亞洲發動一場更大規模的、世界性的戰爭。”的嚴峻形勢，1966年4月周恩來請巴基斯坦總統阿尤布·汗向約翰遜轉告中國對美國的政策，并且多次重申，強調“這幾句話是不能割裂的整體”，四句話如下：“(一)中國不會主動挑起對美國的戰爭。 (二)中國人說話是算數的。(三)中國是做了準備的。如果美國把戰爭強加于中國，不論它來多少人，用什么武器，包括核子武器在內，可以肯定說，它將進得來，出不去。既然一千四百萬越南南方人民對付得了二十幾萬美軍，那么六億五千萬中國人民也肯定對付得了一千萬美軍。美國侵略者不管來多少，必將被消滅在中國。(四)戰爭打起來，就沒有界限。美國有些軍事家想依靠海空優勢轟炸中國，而不打地面戰爭。這是一廂情愿。戰爭既然以空戰或海戰開始，那么，戰爭如何繼續進行，就由不得美國一方做主了。你能從空中來，難道我們不能從陸上去嗎？因此，我們說，戰爭一旦打起來，就再沒有什么界限。”當時周恩來總理關于中國對美國政策的四句話有著很強的邏輯性和對美威懾力，它體現的是我國對美“人不犯我，我不犯人。人若犯我，我必犯人。”的堅強意志和鋼鐵決心，之后美帝始終不敢再擴大戰爭規模。本人在近期的講課中當講到目前我國面臨的機遇和挑戰時首先結合大量歷史事實列舉機遇和挑戰的四種排列組合方式然后重點說明黨的大八大報告所說“機遇前所未有，挑戰前所未有”的內在涵義，增強了課堂語言邏輯的說服力。

4.注重增強授課的趣味性

一是要精心設置導入語。精心設計一堂課的開頭語，能盡快讓師生雙方進入各自的“角色”，較快地縮短教師與學員的心理距離，將教學任務如期完成。一個成功 的“開場白”，能使學員迅速安靜下來，集中注意力，把興奮點集中到課本上來。開場白要言簡意賅，引人入勝，先聲奪人，力爭扣人心弦。一句話，一開始就要 “鎮住場”。只有這樣，才能夠吸引學員的注意力，引起學員的極大興趣，激發學員思維，從而激起學員強烈的求知欲。二是要及時準確捕捉課堂效果。學員對教師講授內容的反饋信號，多是通過他們的身體語言表現出來的。 這些身體語言分為兩類，一類是積極信號，一類是消極信號。當學員對教師所講的內容很感興趣時，通常他們表現出的信號有：微笑、點頭、目不轉睛、嘴巴微張、 身子向前傾、手托下巴等。這時的課堂秩序是比較安靜的。而當學員對講課內容不感興趣時，他們會給教師發出的“信號”則是擺頭、目光呆滯、竊竊私語、左顧右 盼、身體后仰、習慣性地擺弄物品(如眼鏡、手表、手機)等。教師要針對這些消極信號，及時分析原因，看看產生上述消極信號的原因究竟是因為學員對正在講授的內容不感興趣，還是他們不喜歡正在使用的講課方式。然后對癥下藥，適時地進行互動、調整和刺激，以重新吸引學員、激勵學員圍繞授課內容進行思考。三是要掌握課堂語言技巧。上課時，信息主要是依靠語言來傳播的，巧妙地運用語言，可以幫助教師始終成為學員關注的焦點，從而達到宏觀駕馭課堂的目的。一是保持音色自然。雖然每個教師的聲音不可能做到像播音員那么甜美悅耳，但在課堂上也不要像隔岸說話那樣扯著嗓子喊，要盡量始終保持聲音的自然。二是聲音還要有高低起伏、抑揚頓挫、有重音有強調，一成不變的聲音既讓學員感到聽覺疲勞，又讓學員難以抓住重點。三是語速要做到“慢而不拖，快而不亂”，需強調的內容要減速，以提醒學員注意；需短暫停頓的地方要短暫停頓，給予學員回味和思考的時間；需停止說話時要停止，以警告那些造成課堂秩序混亂的學員。四是注意避免時間失控現象。時間失控是新教師比較容易遇到的問題，主要表現為教學時間過于充裕而早早結束授課內容，或者教學時間不夠而拖堂。避免出現時間失控的最佳辦法就是在課程設計時，連同時間一起設計在內，并在整個授課過程中一直嚴格控制每一項內容的時間。一旦出現時間充裕的情況，在課程內容結束后，可以做一個較詳盡的總結，還可以請學員就課程內容談談感想。如果發生時間已到而內容還未講完的情況時，則應保持冷靜，把以下內容條重點簡略講一下，并告知學員，因為時間有限，不能詳細解說。

(作者單位：中共常州市委黨校)